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兴趣、创新、拓展与学生创新能力培养

“知识经济的到来,必将对整个教育思想,教育内容,教育方法和手段,乃至教育模式等产生巨大的影响。”作为各学科的基础,语文教学更应切实转变传统教学观念和教学模式,大力实施创新教育。

  创造性思维的产生、发展和形成是一个复杂的心理过程,它受着动机、兴趣、情感、意志和性格的驱动和制约。因此,要培养学生的创新意识,首先必须激发他们学习语文的兴趣,然后结合语文学科的特点以课堂教学为基点,谋求课外的延伸拓展。

  一、以“活动”为载体,激发兴趣,培养创新能力

  素质教育的提出,要求语文课堂教学必须以学生的自主活动和合作活动为主。学生是实实在在地“学”和“做”,而非单纯地“受教”。语文活动课的开展,正是这种自主与合作精神的充分体现。在活动中,学生的自主意识得以体现,才能得以张扬,因此学习的兴趣非常浓厚。在这种轻松愉快的学习氛围中,学生的创新潜能得到了开发。

  在实施新教材教学的过程中,教师可以开展下列几种形式的活动课:

  1、利用课前演讲,激活学生思维。

  教师可利用课前二三分钟时间,按学号分别让学生上讲台背诵古诗词,并要求用最简练的语言对其进行评说。教师在肯定其成功之处时,也指出不足之处。日复一日,学生的鉴赏水平提高了不少。这样,学生的思维会更活跃,视野会更开阔,其个性及特长亦得以发展。

  2、组织各种竞赛活动,调动学习的积极性。

  灵活机动地在教学过程中组织竞赛,比如成语接龙、赛诗会、知识竞赛、查字典比赛、集体办报比赛、辩论赛等,能使学生在竞赛中学习,在学习中竞赛,与单纯在考试后排名次是根本不同的。因为在竞赛活动中大都以组为单位,随时可以进行横向交流,可以有效地培养学生的群体意识,也可以最大限度地缩小优生和差生之间的差距。

  3、动手实践,拓思启智,引创显才。

  “实践出真知”。在上冰心的《小橘灯》之前,教师可以让学生自己动手制作小橘灯。这个活动

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