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教案课程:橡皮的改进性发明

橡皮的改进性发明

第三节课后,是全校打扫卫生,接下来,第四节是我的“科技兴趣拓展”课。上课音乐响后,四(3)班教室刚扫好地。我见讲台上有好几块学生扫地时捡来的橡皮,灵机一动,何不就此引入教学?

课一开始,我就让学生围绕橡皮谈谈各自的感想。

马上有人举手说:“这些橡皮是刚才我们扫地时捡到的。”

“每次扫地都能捡到好几块橡皮。”又一个学生补充道。

“橡皮有弹性,掉下去会滚得很远,有时找也找不到。”

“橡皮用了一段时间后,会变圆的,所以才滚得远。”

“写字时,橡皮放在课桌上,一不小心就会掉到地上。”

……

一下子,学生的话匣子全打开了,从扫地时捡到橡皮,谈到这是常发事件,再到分析橡皮掉地上滚远找不着的原因;等等。

“老师,我有个办法不让橡皮掉地上……”又有一个学生兴奋地说。但我没让他说下去。因为解决这个问题不难,而且方法很多,我要让所有学生都来参与解决这个问题,并看看谁的方法最有创造性。

我看时机已成熟,就说:“每个同学拿一张纸,把不让橡皮掉地上的方法都写在纸上,能画图的并画上简图,看看谁的方法多?谁的方法更好?十分钟后,课堂交流。”话音刚落,学生马上写的写,画的画。我课堂巡视几圈后,发现解决方法多的学生写了五六种,最少的也有二种,一般学生有三四种。不到十分钟,有些学生开始苦思冥想起来。

“时间差不多了,课堂交流。”我话一出口,几十双急不可待的手举得老高,一脸的兴奋,一脸的自信。我只好改为先四人小组交流,再全班交流(我只是想给每位学生有发言的权力与机会),并要求在小组交流的同时,每组选出较好的方案交流(目的为了锻炼学生的评析鉴别能力)。

全班交流时主要有以下几种方案:

1、把橡皮做成不易滚动的形状如长方形、三角形、五角星等。

2、把橡皮做成不易滚动的细长条。

3、把橡皮做成扁扁的长方形。

4、做没有弹性的橡皮。

5、在橡皮的中央挖个孔(与铅笔

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