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课堂开头行为七式

组织教学首先要抓好教学的开头,使教学有一个良好的开端。教师在讲课前做短暂的讲话是必要的,它是组织教学的重要一环。它对于调动学生的学习动机,稳定学生的情绪,集中学生的注意力起着重要作用。它是使教学顺利进行的保证。教师在课前采用何种方式开头,才能达到组织教学的目的呢?这里列举如下几种方式:

(1)表扬式
所谓表扬式,就是教师在讲课前,能够及时地抓住当前学生中好的倾向,给予肯定,使学生在听讲之时,处于一种积极的心理状态,并使学生始终具有学习活动的良好心境。如:有的教师在讲课前是这样说的:“今天我一走进教室,就感到同学们学习热情很高,我希望在我讲课的时候保持下去。”
也有的教师是这样说的:“咱们班同学的作业比以前做得都好,这是大家上课认真学习的结果。”短短的几句表扬,可以调动起学生的学习积极性。

(2)鼓励式
所谓鼓励式,就是教师用启发性的、激励性的语言去鼓舞、感染学生,学生以饱满的热情上好这节课。如有的教师在讲课前这样说:“我们班每节课都很好,我相信这节课也会很好。”还有的教师这样说:“前排的同学纪律很好,已经准备上课了,我希望其他同学也像他们这样。”

(3)提示式
所谓提示式,就是教师在预备铃打响后,就站在讲台前,并告诉学生这节课要学的科目。提示学生做好上课前的准备。这对组织教学来说是十分必要的。

(4)检查式
所谓检查式,就是教师在课前检查学生学习用品准备情况,如所用的教科书、笔记本、笔、尺等,与这节课无关的东西是否拿走;也可以让学生互相检查或自己检查准备情况。及时地表扬表现好的个人或小组,目的在于引起学生对这节课学习的重视。

(5)竞赛式
所谓竞赛式,就是讲课前告诉学生“这节课我们要展开学习竞赛,看看哪个小组(或哪个同学)守纪律、认真听讲、举手发言、学得好、课堂作业完成得好。老师要给这些同学发小红花。”我们知道,小学生的行为往往受直接动机的支配,竞赛式的目的是调

动小学生的直接动机。

(6)引导式
所谓引导式,就是讲课前告诉学生学习这节课的学习目的、意义以及学习方法、过程,把学生的注意力引导到这节课的学习活动中来。

(7)命令式
所谓命令式,就是教师用命令的口气要求学生,如:坐好、守纪律、注意听讲等等。

在组织教学过程中,教师应采用何种方式开头去组织教学,应结合班级的具体情况,灵活运用,要求多样式、避免单一,多给学生以新异刺激,会收到意想不到的效果。

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