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课堂批改作业的四种方式

当堂批改作业,是现代课堂教学的特点之一。近几年来,教学中坚持当堂批改作业的做法主要有:

(1)巡回批改式
学生练习过程中,认真巡回辅导。发现学生做对的题目,教师用红笔批改,学生看到自己做对了,就会增强信心,提高学习的积极性。对差生要及时帮助发现其错误,改正错误,这样的课内辅导,比课外补课好得多。

(2)面批全改式
对教学中的重点、难点练习,做到“人人过关”。要求每个学生作业拿到教师面前,逐题批改,及时指出其错误,启发弄清错误的原因,并要求学生重做错题。

(3)学生互改式
对一般性的练习,应采取四人小组互换作业本批改、允许边改边讨论,相互启发,找出错误的原因,教师最后总结,指出解题的最佳方法。

(4)答案校对式
对一些比较简单的练习题,最好在下课前一两分钟报出答案,让学生自批自改,发现错误。学生可用铅笔作记号,允许课后订正,改正后再把作业本交给老师。

当堂批改作业是课堂教学改革的一项积极尝试。它对于减轻学生课外负担;大面积提高教学质量能起到积极作用。从理论上分析,它符合“三论”(控制论、信息论、系统论)、学习心理学和现代教育学的原理。

从“三论”的观点看,学生听教师讲解或自学教材属于吸收信息,学生做练习属于输出信息。教师从学生的练习中得到反馈信息,教师批改作业是评价信息。在教学中,如果只吸收信息,输出信息,没有反馈信息和评价信息就不是一个完整的学习过程,一个完整的学习过程四者缺一不可。而且,时间不能拉得太长,信息要即时反馈,即时评价,要求把问题→解答→评价→改错紧密结合,形成一个完整的教学系统。
从学习心理学的观点看,当堂批改作业符合学生学习心理活动规律。首先,体现了不生希望尽快知道学习结果,弄清对错,关心教师对自己的评价。

研究表明,及时知道正确答案能强化行为,增强学习者的自信心,并有助于保持所学的知识;知道错误答案可以激发学生寻找原因,及时订正。其次,符合

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