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提问的行为功能

提问具有以下几个功能,教师有必要做全面的了解。

(1)引起学习动机
提问不仅是课堂的一种智力调动行为,而且是启动非智力因素的一个重要手段。

①集中注意力。提问可以使学生把注意力集中在某个特定概念或论点上。
②引导学生心智。
③激发探讨兴趣。
④促进引发多数学生积极的活动愿望。

(2)帮助学生学习
提问不应是使学生惧怕的考问,而应是教师对学生学习的一种支持行为。

①提示重点。学生对教材中的文字,不可能字字都有反应,提问可提示学生对哪些内容应予重视。
②组织教材内容。通过提问沟通教材的内在联系和逻辑关系。

③提问还有促进记忆的功能。提问是一种强化手段,具有很强的呈现意义。
④提问还能探索教材以外的知识,扩展学习范围。
⑤通过提问诊断学生学习的特殊困难。

(3)提供学生参与的机会
提问是课堂上的一种召唤、动员行为,是集体学民中引起互动活动的聚合力量。

①提问可以使学生得以表现观点、流露情感、锻炼表述。一个问题可以为几个甚至十几个学生发表意见创造机会,十分有助于学生表达能力的提高。
②促进人际活动,加强学生与班级其他成员的沟通与反应。这是一项具有促进学生社会化意义的功能。
(4)评价功能
对提问的评价功能,教师们从认识和使用上还是比较充分的。

①了解学生学习成就,分析其弱点。
②搜集评价材料,检查教学目标达成的程度。

(5)发问引起反馈作用
学生通过反应与回答,可以获得老师的反馈,因而产生增强效果。帮助学生检查教学成效,建立积极的自我观念,以供改进时参考。

(6)启发学生思考功能
学生思考问题的能力和方法,深受教师发问的内容及方式影响。

①教师提问等于给学生制造问题,教师提问一次,就给学生提供一次思考机会。
②提问可以引导学生的思考方向,扩大思考广度,提高思考的层次。

(7)提问的管理功能

教师还常运用提问维持教室秩序,使教学顺利进行。比如可以通过提问终

止学生的私语,使学生的注意力指向于教师和课本。

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