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控制学生答问的艺术

(1)教师的问与学生的答要融为一体,注意统一性教师的作用就是尽量为学生创造解决疑难的条件,指导学生自己去解决问题,使学生在原有的认识水平上不断地得到提高。课堂教学中教师的问与学生的答应该是在同一思路上协调进行的双边活动,它们是统一的整体。

为顺应学生心智发展的客观规律,教师必须考虑问题提出后学生将怎样回答,教师如何在学生回答的基础上从不同角度启发、诱导、鼓励学生发言。有时还可以根据具体情况将问题做必要的调整,或变换提问方式,或把问题浅化。有些问题学生回答后教师要做言简意赅的答后评,不准确的要积极引导,不足的要点拨、拔高,正确的要充分肯定,必要的可重复强调。引导他们凭借感知材料对问题进行分析,解除他们的畏惧心理,使教师的问和学生的答成为一条思路上和谐进行的教学过程。


(2)教师对于学生回答时的态度
①学生回答时教师要表示注意的态度。教师对于学生的回答,要注意倾听,要以和悦的态度去接受,然后可以鼓励学生积极回答。教师若不注意学生的答语,学生就会敷衍塞责了。
②教师要鼓励学生做完全而正确的回答。有些学生回答问题的时候,不愿多加思考,脱口而出,教师应当指导他们如何分析问题,如何回答问题,并且鼓励他们详细回答。学生的回答若很完全,教师可以给予适当的赞许。
③教师不必重述学生的答语。教师若常常复述学生的答语,以后学生回答的时候,其他学生就不肯注意倾听。教师若不复述学生的答语,并且鼓励学生向全班学生说话,全班学生一定会更注意倾听某个学生的答语。
④学生回答之后让全班学生批评补充。学生回答之后,教师不要即刻说出对与不对,而应当让全班学生来批评,来纠正,来补充。最后才由教师加以必要的补充。
⑤学生回答错误,教师不宜加以训斥嘲笑。学生回答错误,教师宜另行指定学生回答,以纠正其错误。倘若某生常常回答错误,教师应考查其原因,设法予以补救。
⑥学生回答不出,即另行指定学生回答,学生若回答不出

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