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高中生的学习过程应包括的几个基本环节

高中生的学习过程应包括的几个基本环节

一、目的计划

  人与动物的根本区别在于人的学习是有目的有计划的行为。高中生学习的目的性、计划性已发展到较高的水平。心理学研究证明,学习目的越明确,学习效率越高。学习目的决定学习的方向,它是选择学习内容的依据,评价学习效果的标准,促进学习的动力。明确学习目标,根本问题是要解决学习动机问题。高中生的根本目的是要全面提高自身的素质。学习目的的多方面,学习内容丰富而复杂,如果没有一个学习计划,就会顾此失彼、忙乱不堪、降低学习效率。制定学习计划要考虑学习系统各要素(学习主体、学习内容、指导教师等)之间及学习过程各环节之间的关系,并要调节好各种关系,这有助于培养高中生的预见性。因此,明确学习目的,制订学习计划,增强学习动机是学习过程的首要环节。

  目的计划环节的基本要求是:

  学习目标要有整体性,要体现“五育”全面发展,知、情、意、行协同发展。要处理好红与专、重点与一般、全面发展与个性特长、知识与能力、课内与课外、理论与实践等各种关系,促进身心素质的全面和谐发展。学习目标要有层次性,不同年级应有不同的要求,大目标与小目标要配套。目标难度要适当,不能太高,也不能太低。学习计划要有长远打算,近期安排,达标措施要得力,计划要简明,要经常检查执行情况。

  二、自学质疑。

  自学质疑就是学习主体独立观察、阅读、思考、操作、质疑问难、主动搜集、输入和加工信息的过程。独立自学,是培养高中生自学能力的基本环节。教师包办过多,对培养自学能力是不利的。教师适当给予方法的指导,对于自学能力的发展是必要的。

  自学质疑的基本要求是:

  要根据教学进度、学习内容的难易程度,确立自学的内容。
  要培养高中生独立观察、独立阅读、独立思考、独立操作的能力。
  自学要讲质量,要多提出问题、多思考,力求弄懂。要做自学笔记。

  三、独立思考。

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