创业网 » 最新文章 » 意识创新与创新意识

意识创新与创新意识

 教学过程是师生共同参与的脑力劳动过程,二者如能协调发展,就学生加大了选择性,常会出现“神来之笔”,从而开辟个性化的学习天地,因此,课堂上就不只是一个“发光体”——教师,而是“能者为师”,每个学生都会发光。学语文也就成为一种生命的活动,富有生命的活力和人性的魅力

如何才可以让学生创新学习,三种意识要牢记。

(一) 问题意识

 创新的重要载体是“问题”,没有问题是一很可怕的事,而“问题”的发现必须依靠学生的广泛阅读和深入思考;至于“问题”的筛选,探究方式的选定,乃至最后的解题,都不可能处于一种盲目和消极的状态。同时,学生在发现问题的过程中已体验到了从未有过的成功愉悦,反过来又极大地刺激着他们的阅读兴趣,从而步入良性循环的轨道。
    “学则须疑”,“在可疑而不疑者,不曾学”。从某种意义上讲,“发现一个问题比解决一个问题更有价值”。那么,教师如何帮助学生发现“问题”呢?除了强化学生的“问题意识”外,还要善于激励学生敢于提出问题。使学生敢于表现,敢于创造,敢于进取。例如教学《胡同文化》一文,教师提出“北京有胡同文化,我们家乡有没有值得研究和传承的特色文化呢”,于是很多学生对自己家乡的风土人情、民风民俗萌发了探究的兴趣,很多学生写出了不错的描绘家乡风土人情的散文,同时也激发了学生热爱家乡的感情。

(二) 情境意识。

教师要选择好“例子”,也就是设计利于学生探究的教学内容,要创造性地使用教材,将教材中的已有知识和预知的结论变成探究性的问题,使学生明确探究目标,产生强烈的探究欲望,积极主动地参与探究发现活动,使学生置身于问题情境之中。例如教学《林黛玉进贾府》,林黛玉未见宝玉时就听她母亲和王夫人说过宝玉的顽劣和痴傻,提出:同学们是否也和林黛玉一样好奇,想真真切切地了解一下宝玉?林黛玉眼里的宝玉是什么个样子?文章中哪些事件能让我们感觉到宝玉的痴傻?贾宝玉真的既痴又傻吗?这一连串问题一提出,学

您可能还喜欢的文章:创新意识  

创意点子 创业点子

头脑风暴

找人 找钱 找项目