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金点子案例:课堂习惯养成

金点子案例:课堂习惯养成
当了老师后才真正明白什么是课堂常规,也认识到孩子们若能养成良好的课堂学习习惯是创造高效课堂的前提条件。

  一开始上课时,我感觉孩子们的小动作特别多,要么玩指甲,要么就是用手碰碰鼻子,或是玩铅笔,课桌上有什么玩什么,这些不好的习惯让孩子们的注意力很难长时间保持在我们的学习内容上。于是我就想,该怎么控制孩子们的小动作以让他们养成良好的课堂学习习惯呢?我们二年级的孩子是四人围坐在一起,一个班六个组,我当时就想,何不让他们每个小组之间进行比赛,看看哪个小组的课堂习惯最好?当时想到这,就立即开始实施了。每节课一上课,先在黑板上写上每个小组的名称,因为我们是全英授课,所以我们用英语单词给每个小组命名。比如说,我想让孩子们了解各种花的单词,那么一周之内每个小组就会用同样的一种花来命名。一开始,我还担心有些单词比如carnation, Chinese rose, tulip等对于二年级的孩子们难了点。不过一段时间之后,我的担心完全消失了,因为孩子们对各种花都非常感兴趣,兴趣加上我们每节课之前的重复让孩子们在不知不觉中掌握了大量的非课本上的词汇。现在二年级的孩子们都能熟练地说出樱花、梅花、郁金香、玫瑰、百合、月季、康乃馨等这些单词。而掌握这部分单词只需要每节课拿出一分钟的时间就可以。有时我也会用课上学的新单词给每个小组命名,在不经意间让学生巩固了单词。我们数学活动的第一单元是关于时间的,要求孩子们能够区分小时、分钟、秒这三个单词。于是我充分利用给小组命名的机会将这三个单词连同表时间的其它单词如年、月、日一起展示给学生。不到一周的时间,孩子们又掌握了year, month, day, hour, minute, second这六个表时间的单词。而在掌握这些单词的同时,我们的小组课堂评价体系也逐步完善了起来。若孩子们做上面我提到的任何一个小动作,我都会给他所在的小组扣分。因为我们是小

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