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重建设 求落实 全面提高师德修养

江总书记强调,每个人都应该遵守“三德”,即社会公德、职业道德和家庭美德。教师的职业道德简称为“师德”。我们深知:学校教育链接千家万户,师德形象情系万户千家。为此,南京市教育局决定将2002年作为“师德建设年”,其意义之深远已显而易见。根据市区教育局有关《师德建设年的实施意见》,我校在教师中作了广泛的宣传和动员,积极响应市区教育局的号召,行之有效地开展了“师德建设年”活动。  一.积极动员,让教师充分认识师德建设的重要性和必要性。  自古以来,教师一直是受人尊敬的职业。因为他所从事的是神圣而崇高的教育事业。陶行知先生说:“教育乃最有效力之事业”,“教育为给儿童需要之事业”,“教育为制造社会需要之事业”。既然如此,我们作为从事教育工作的人来说,不应该仅是将教师当作一种职业,还应该把她当作一种事业来完成。这就对教师职业道德提出了更高的要求。《教师职业道德规范》明确地对教师提出了一定的要求,大多数教师在自己的岗位上辛勤耕耘,无私奉献,为社会培养了一批又一批的合格人才,为祖国建设作出了巨大的贡献。但纵观师德的现状,不得不令人遗憾,令人担忧,令人痛斥。本该是平等和谐的师生关系,蹲下来看孩子,走进孩子的童心世界,却出现了师生关系淡漠、分离,甚至在“恨铁不成钢”的情况下,动辄得咎于学生,体罚与变相体罚,造成了对学生心灵的伤害;本该是民主平等合作的教学氛围,却出现了教师的一言堂,填鸭式地灌输,不允许有学生的创新思维,我授你受,造成了学生心智的僵化,人格的奴性,以致长大言听计从,唯唯喏喏,成为某种行业的匠手;本该是充分利用现代化的教学手段,正确使用符合学生认知规律和身心发展规律的科学的教学方法,却出现了不思进取,不学习,不接受的态度,仍然我行我素,将落后的教育教学观念搬进课堂,将事倍功半甚至扼杀学生创新思维的陈旧的教学方法手段带进课堂,过40分钟,算上完了一节课,大大浪费了学生生命中最佳学习时间,

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