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地理解题中的创新思维方法

地理解题中的创新思维方法

高考地理试题突出能力立意,重视对学生的素质和潜能的考查,尤其是对学生的创造能力提出了较高的要求,因此思维方法的掌握显得非常重要,掌握了科学的思维方法,也就能够灵活机动地快速寻求最佳思维,最简便地化繁为简,化难为易,从而使难点迎刃而解。

一、反弹琵琶,逆向思维

逆向思维属于发散性思维的范畴,是一种创造性的求异思维,提高逆向思维能力,对于提高学生的科学思维水平,使之逐步养成良好的思维品质,具有重要作用。地理学习往往对正向思维关注较多,长期正向思维形式的思维定势会影响逆向思维的建立。由于经正向思维转向逆向思维需要重新调整心理过程,重建心理过程的方向,这在一定程度上增加了正逆向思维联结的难度。有些试题的解答,如果顺向思维,应用常规思维方法或按照思维定势来考虑,往往云雾袅绕,百思不得其实,难以找到解题的切入点,而如果能换个角度进行逆向思维,就容易拨开云雾、茅塞顿开。例1,读北半球中纬度某地区冬季情况示意图,图中阴影部分为海洋,空白部分为均质裸地,读图回答下列问题:B、D两处的风向分别为                

[答案]西北风、东南风。

[分析]此题考查的是学生读图能力以及在新情景下应用气压的有关知识和热力环流原理分析解决问题的能力,此题考查了学生逻辑推理的过程和解决问题的思维方法。此题的解答如果用常规思维显得有困难,但是如果能够反其道而行之,通过逆向思维,则难点可迎刃而解。要知道B、D的风向,就应该知道同一水平面上B、D两侧的气压高低,而要知道B、D两侧的气压高低,也就必须知道B、D两侧的气流方向,而B、D两侧的气流方向可根据题目“阴影部分为海洋,空白部分为均质裸地”这一信息来推断,由于此地区为北半球中纬度,根据冬季陆地和海洋的热力性质的差异,可得出,同一纬度冬季海洋温度比陆地高,由此,可得出此地区的热力环流示意图,通过这种逆向的

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