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运用主动思维训练法初探

运用主动思维训练法初探


  小学阶段是儿童可塑造性最强的时期。这一时期的小学生不仅活泼好动,爱听爱说,而且善于口头模仿。他们的身心特点决定了小学阶段是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。许多小学学校也开设了英语课程,但是在实践教学中总存在着一些缺陷和不足。如单纯的机械化跟读,程式化的操练,或者是重乐轻教,过多强调活动形式的趣味性,而忽视学生的智力和非智力因素的开发,等等。学生在教学过程中成了可怜的应声虫或者是人云亦云的鹦鹉。在一次偶然的机会中,我认识了廖正峰教授,接触了他的主动思维训练法,(主动思维训练法是廖正峰教授强化创造个性和创造思维的双优发展的一种教学训练方法。)并将之实验于课堂,实践表明主动思维训练法是一种行之有效的启迪学生思维的好方法。

  主动思维训练法是针对传统教学和应试教育造成学生思维惰性提出的,其目的在于通过增强学生自我意识,通过求知实践培养学生的自主人格和发展学生的创造性思维。具体说来,所谓主动思维训练法的实验操作定义,是指在学校课堂教学的过程中,发扬教学相长,突出学生的主体作用,坚持以培养创造个性(自主人格)为核心,促进创造性思维发展,达到学生会自学,自评和自控,实现在求知实践中增强自我意识,强化学舌功能创造个性和创造思维双优发展的一种教学训练方法。(廖正峰《学生创造力培养研究》)

  一、 创设宽松,愉悦心理氛围,激发创造思维;

  小学英语是入门教学,组织课堂教学时,要注意结合儿童好动、爱说、爱唱,善于模仿等特点,通过说唱、游戏,使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对学生的尊重,关怀,欣赏,肯定和鼓励,营造出一个良好的语言环境,减少学生的学习心理压力,让他们有成就感,帮助他们树立学习信心,建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。教师还要紧跟时代潮流,不断的及时充电,努力掌握时代所要求

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