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分类能力与思维能力

      思考的过程最终属于寻找事物内在联系的过程,在此之外的处置、反馈、组合、分析、记录、延伸等思考活动都只是一种次要元素,思考的终极元素在于对于事物合理分类。“分类”作为思考的最背后的活动,需要联想、类比、推理、引申等综合的论证性力量,但是“分类”确实能够构成思维的基本细胞。

 

     “分类”与结构相联系,与定位相联系,与寻找全息关系相联系,与所有思维的反馈相联系,因此我们应该认识到,分类的能力是构成思维能力的基本细胞,我们观察和思考任何事物,完成任何思维任务,解决任何主观性的问题,都首要的需要建立起自身强大的“分类”的能力。

 

     “分类”与二进制的电子智能的思维活动紧密契合,分类的结论要么是“相似”要么是“相异”,没有别的可能。人对于学术、方案、路线、办法等的探索,也是在目的、任务和状态的基础上,发挥“分类”的过程——分类就是思维的本质。

 

    认识到思维能力的最终面目是来自个人的分类能力,我们就应该强调对于日常事物的联系性思维在思维能力的锻炼中的作用。任何规律,本质上难道不是关于事物之间的联系的规律吗?事物本身的“自在”是客观的,只有他们之间的联系才需要我们以个人化的主观进行联想、类比、推理、引申等处理,我们感知事物“自在”状态的能力属于天生的动物性感到自然能力,而思维则是区别于底层感官之外的人的不可为外部琢磨的内部的意识活动。

 

    思维能力可以来自个人的逻辑性,对于事物及其联系的迅速反馈使得人类和计算机都具备可比性的逻辑思维能力;在此之外,思维能力也可能来自对于模式的学习经验,我们经常涉足摸个领域的思考会印发对于该领域所有既有经验和未知经验的联想,思维就是寻找新的经验,而旧的经验是思维的起点。

 

    锻炼思维能力从“分类”能力的锻炼入手,是一条捷径,也是一条艰难的任务之旅。在一个专业领域积累大量的资料性知识和模式性知识,才可能获得足够的锻炼和分类的素材;在不同专业领域之

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