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教师应有创新精神

整个人类发展史,就是一部创新史。江泽民主席指出:创新是一个民族的灵魂,一个没有创新精神和创新能力的民族,是难以自立于世界民族之林的。我们中华民族光辉的四大发明史、屈辱的半殖民地史、崛起的改革开放史,无不证明了这一论断的正确。而创新这一民族灵魂的延续和升华,同样离不开"人类灵魂的工程师"。从这个意义上,我们可以说:创新是教师的首要必备素质、不可或缺的师表,在迎接知识经济挑战的21世纪尤其是如此。

对学生的素质教育,是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程,诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质,个人素质、群体素质,单项素质、综合素质等等。而创新,是学生发挥潜力成长成才的基本素质。其培养,必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面,所有角度。教师有不同的岗位、不同的专业,但都必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者。如果教师本身缺乏创新素质,岂不成?quot;天桥的把式",又怎么能以"身教"的师表来树揩模,导方向,作人梯?因此,高素质的教师队伍和学校管理队伍,首先必须是有创新素质的队伍,才能把学校办成培养创新人才的基地。

教师队伍的创新素质必须是成体系、全景式的,必须是有再生与辐射能力的。前者是指教师的创新,应该包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新;后者是指教师的创新素质,主要不是体现于教案中、课堂里,而是体现于终端--教学对象创新精神和创新能力的养成发展、开花结果。为此,教师必须通过"学习、学习、再学习",不断更新观念、接受新知,强化创新精神。要破"以教为主"的观念,立"教为不教"的观念;破"一张考卷论高低"的观念,立全面考察创新能力的观念;破"自我封闭"的小国寡民教育观,立开放办学的国际化大教育观。

唯其如此,教师才能不做知识的传声筒,而做引导学生参与的组织者;不做南辕北辙的拔苗助长者,而做开聪启智的潜能开发者。不是逼着学生前进

,而是当好助跑器,帮学生发力冲刺;不总是领跑,更多地应该指路,让学生自己去披荆斩棘。

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