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换位思考法中的学习方法

       换位思考法,就是让孩子设想自己是生活在这个环境中的某一历史人物,以此角色来想象、推断事物发展的可能轨迹的一种学习方法。 这一方法的创立人袁静老师以彼得一世的改革为例,简介了她的做法。
  首先要创设情境,激发兴趣。孩子对历史事件的发生有心理差距,主要是对事件发生时的历史环境缺乏了解。站在现在的角度无法理解古人为何那样做。所以,首先应为孩子创设历史事件发生的社会情境,以此来增强孩子的历史感,为其换位,即由现实角色进入历史角色提供条件。
  比如在讲彼得一世的改革一课时,首先,借用图片、音像材料等直观教具概述俄国政治、经济、生产力、生产关系诸方面的情况,并用比较法把它与同时期欧洲各国的发展情况进行比较,从中可以明显地看出俄国诸方面都远远落后于欧洲各国,从而在脑海中形成一个全面、整体的俄国发展概况。
接着便告诉孩子,当时沙皇曾多次派使团出访欧洲。面对欧洲的发展情况,这些俄国人会有什么样的感想?这样,就把孩子引入到改革前这个大环境中,还激起了孩子们的兴趣。纷纷揣测俄国人的想法,都能想到要学习欧洲,改革俄国。这需要有人来完成。
  然后,就介绍彼得一世这个人。用直观图示及情节描述来介绍他的成长历程、他的性格、他的抱负,使学生头脑中形?quot;彼得一世这个活生生的独特的历史人物形象。让孩子设想;这样的人物,在这样的环境下,面对这样的问题,会怎么办。到此,背景环境、问题焦点都摆出来了,一个特定的历史情境创设成了,悬念造成了孩子的好奇心被激发起来了。
  第二是换位思考,诱导思维,孩子了解了事件发生时的历史背景,知道了问题的关键所在,下一步就让孩子们换位于彼得一世这个角色去思考、分析。
  比如:结合俄国伪政治经济发展情况,如果你是彼得一世,你会采取哪些方法,从哪些方面着手改革?这种方法,需要孩子具备一定的思维能力。比

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