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复述在思维训练中的作用浅析

         学习语文的过程从本质说,是学习语言知识、历练言语能力的过程;语言是“思想的直接现实”,是思维的物质外壳,所以学习语文的过程又是一个思维训练的过程。复述作为语文读、听、说四项能力中训练“说”这一能力的重要训练手段,对培养思维品质有着深刻的影响,需要加强,不可忽视。本文即就此题谈一些粗浅的认识。

一、复述在思维训练中的几点作用

什么叫复述?在理解的基础上,把学过的课文、看过的影剧的内容讲述出来,这种说话形式就是复述。复述的类型有那些?按内容分,有详细复述、概要复述、创造性复述之分;按形式分,有全文复述、片段复述、提纲式复述之别。分析对复述知识的描述,可以看出,复述这一重要的说话形式对思维训练至少有三点作用。

1.培养概括能力是复述在思维训练中起到的最基本作用。无论那种形式的复述,尤其是概要复述(对材料的内容进行删削和浓缩,略去一般的描述和细节,把次要内容用一两句话加以概括,然后把主要内容组织起来)和提纲式复述,都要在认真阅读课文的基础上,经过分析综合、选择概括、组织调整,才能口述出来,完成复述要求。因此,复述绝非简单的照搬照录、原文的重现,而是源于原文,又高于原文,是原文经过思维的观照升华后的结晶。在这一复杂的思维运动中,概括贯穿始终。勿庸置疑,对学生进行经常性的复述训练,学生的概括能力自然会得到切实的提高,同时,学生的记忆能力、理解水平也会得到强有力的培养,可谓一石三鸟。比如,为了把握《林教头风雪山神庙》的情节,可以让学生进行概要复述,经过引导,情节可用四个短语概括“沧州遇旧——买刀寻敌——接管草料场——山神庙复仇”,数千字的课文仅仅用百十个字复述出来,概括能力起到了惊人的作用!

2.培养创造能力是复述在思维训练中应予以突出的一项内容。21世纪需要的是创造力强的人才,在教学中我们要特别注意培养学生思维的创造性。思维的创造性指思维活动的创新程度。其表现:一是在原来基础

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