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语文的快乐学习法五:背诵法

语文的快乐学习法五、背诵法
中国传统的语文教学观是很重视背诵的。像我国的大文学家茅盾先生就能将《红楼梦》中的几百个细节全背下来。
  这里说的背诵包含两方面的含义:一是应能将学过的好文。好段、好句背下来,能烂熟于心,一是能声情并茂地进行朗诵。因为语文的篇章大都是“情动而辞发”(有了感情冲动而写出来的),因此往往包含着作者浓烈的感情,或高亢激越,如《长江三峡》,或恢宏壮烈,如《谁是最可爱的人》,或沉痛悲壮,如《十里长街送总理》,朗读时,如注意这些特征,往往能加深理解,帮助记忆。
  在背诵时,除了后面讲的记忆方法外,我们再向大家推荐一种方法;依字头编对联法。
  按记忆学原理,记忆的内容同时超过七项时,就很难记住,因此要把记忆内容缩减,而其中较常见的即是提取字头法,即把每句、每段的首字提取出来,再编成对联,是一种很有趣又很有效的记忆方法。
  如在《论雷峰塔的倒掉》一文提到了“杭州十景”“雷峰夕照,双峰插云,南屏晚钟,平湖秋月,花港观鱼,三潭印月,断桥残雪,柳浪闻营,苏堤春晓,曲院风荷。”如果我们编成对联:“三苏平曲花,双雷断南柳”就很容易记住了。

案例:


日积月累

蒋小菁(复旦大学)

 


  其实学得最好的不是语文,高考考得最高的也不是语文,之所以要写它,完全是因为对语文根深蒂固的偏爱。
  学语文,一直以为是件很轻松的事。说到“学”字,有点不通,因为语文不需要刻意地“学习”,它靠的是日积月累和逐渐的积淀。而那称之为“素养”的东西,自然而然也便来了。
  从来不说自己爱好“文学”,对于我,那大“高深”了,“语文”二字要亲切得多。更主要的一点,就算文章写得再差,仍然面不改色地说“酷爱语文”。
  为什么不喜欢呢?那是一个多么广阔的天地:可以在文学欣赏课听老师讲一整堂课的《神曲》;可以堂而皇之地抄一首打油诗在文摘本上给老师看,只因为觉得它写得好;可以极度无聊地来个

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