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语文的快乐学习法一:卡片法

语文的快乐学习法一、卡片法
  即把所要记住的知识要点记在一张小卡片上,以便于随时储存、提取、携带,供查找、记忆和积累资料。
  卡片大小以6cmx9cm,75cmxl25cm为常见,主要设置栏目内容有;类别、主要内容、出处作者、出版日期、所引页数、出版社等,简单一点的则只注明类别、内容、出处。下面附两张卡片,供大家参考仿制。
  简式知识卡
  郭沫若(1892-1978)
  原名郭开贞,曾用笔名郭鼎堂、麦克昂、易坎人等。四川乐山人。1919年在上海《时事新报·学灯》发表诗作。1921年创造社成立,他成为创造社的骨干。
  在郭沫若漫长的创作生涯中,新诗成就最高且具有代表性的,首推1921年出版的诗集《女神》。作者将泛神论的思想和民主精神结合起来,歌颁大自然,歌颂都市文明,讴歌20世纪的动力,这些崭新的内容,借助惠特曼自由诗的形式,恰当地表现了五四时期的时代精神。这些诗篇感情奔放,诗句喷薄而出,节奏紧凑,有感动人的力量。在新诗还没有完全从旧诗词蜕化而出的当时,这些风格全新的诗篇出现,对诗坛的影响很大,在开创浪漫主义诗歌方面,矗立了一座丰碑。
 案例:

 


少“嗯!”少“问”

陆欣(复旦大学)

 


  只要一个人在学习,就必然有一套自己的学习方法。在10余年的学子生涯中,感触最深、使我受益最大的是:少“嗯!”少“问”。
  先说“嗯!”。课堂上,老师讲得绘声绘色、津津有味,而同学们听得聚精会神,并不时发出“嗯!嗯广之声表示理解或赞同,这大概是老师很满意的课堂气氛,同学们也很得意的听讲效果吧!可是,我却认为这样一味地“嗯、啊!”随声附和、不动脑筋,并非一条十分有效的学习途径。我就常常把“嗯”后面的“!”变为“?”,凡事喜欢探个究竟而不轻易说“我懂了”三个字。比如,语文课上,老师教我们“移就”这种修辞方法,他解释说:“移就”即是把本来只修饰某种事物的词临时移来修饰

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