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青少年发明创造的含义:

  所谓“发明”,是指运用有关的科学理论知识做出的技术创造。关于“发明”,可以有狭义和广义两种理解。狭义的理解指国家专利法所承认的发明,即“对产品、方法或者其改进提出的新的技术方案。”广义的理解指所有新颖的、独特的、具有一定社会意义和价值的技术成果,包括那些未获专利的技术创造。[1]人们通常所说的技术“小发明”,特别是青少年科技活动中的“小发明”,大都出于广义的理解。
  关于创造力概念的研究主要有三种:即创造人格的角度,创造过程的角度和创造产品的角度。吉尔福特认为:“从狭义上讲,创造力是指最能创造人物特征的各种能力……而具有种种必备能力的个体,实际上能否产生具有创造性质的结果,还取决于他的动机和气质特征。”[2]这是创造力的人格定义。创造力的过程定义是把创造力作为一种过程,一种思考的方法步骤或阶段,或内在的精神活动、心理活动及反应,主要是通过观察分析的方法进行半经验或半相交的实验设计。[3]而创造力的产品定义是把创造力当作产品、设想的内在的特征来进行定义,主要通过观察、分析的方法以及相关的实验设计。[4]由于青少年的发明创造起源于专利技术发明,因此,它的定义更倾向于产品角度的定义。
  但为什么要把“发明”和“创造”联在一起谈呢?这是由于“创造”包含着科学发现的成分,而科学发现是技术发明的理论基础。因此 ,青少年发明创造比较完整的涵义是指“所有新颖的、独特的、具有一定社会意义和价值的技术成果和科学发现。”

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