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形象思维训练之奇妙的“形象思维”课

形象思维训练之奇妙的“形象思维”课
  一个时期以来,美国大学的教授们为自己的工科学生没有想象力、设计不出新的形象而感到苦恼。斯坦福大学教授麦金姆惊叹他的学生是“缺乏形象思维的视觉上的文盲”。他认为只有想象才能弥补分析和推理的不足。
  于是,伊利诺大学专为工科学生开设一门特别课程,名叫“形象思维”,课程的座右铭是:“使熟悉的变为生疏的。课程的目的在于把学生的眼睛和大脑从固定的观念中摆脱出来。课程要求学生从新的角度观察周围的事物,使得互不相关的事物联系起来,并让学生勾画草图,调整修改,再加上想像,直至新的构想出现。
  在教学中他们遵循这样一条宗旨:避免批评最狂妄的建议。他们认为打消一个不成熟的想法比鼓励一个愚蠢的想法要容易。所以,宁愿看到一次奇特的有创新的失败,而不愿看到一回按部就班的成功。
  机械设计101班学生菜马科苏克想,大多数人以用手演奏乐曲,用脚表演舞蹈为天经地义,反过来会怎样呢?于是,他设计了用脚“吹奏”的滑哨。滑哨以充气的汽车内胎为空气源,用导管将车胎和滑哨连接起来。滑哨真的制成了,他又练习演奏。终于在他的脚的操纵下吹出了名曲《玛丽有只小羊羔》。
  伊利诺大学教授扎高斯基在“形象思维”课上提出一个特殊问题,如果有人要求你将100万这个数字用具体而又形象的方式表示出来,如何作答?在这以后,有个学生用几天时间爆玉米花,然后装入32立方米的盒子中,送进课堂,将盒子悬吊起来,示意大家注意观看,他突然掀开底盖,“哗——”哦,这就是答案!
   麻省理工学院也开设此课,每年还举办竞赛。1985年的竞赛题定为“丰收”。摆一张长桌子,桌上堆放300个乒乓球,要求学生设计自动收集器,收集器放到桌上,制动后看谁的收集器收集起来的乒乓球最多。小安娜·波里基姆先设计了“双面推土机”,没有成功,又设计了“双臂收集器”,但由于力距和摩擦问题无法解决又搁浅了。距离最后期限还有两天了

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