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化学教学中发散思维的培养

化学教学中发散思维的培养

  2. 1 多 用 “ 激 疑 引 思 ", 提 高 学 生 探 索 问 题 的 能 力

    思 维 是 从 疑 问 开 始 的 , 学 生 只 有 进 入 积 极 的 思 维 状 态 , 善 于 发 现 问 题 , 勇 于 探 索 问 题 , 才 会 进 行 创 造 性 的 思 维 。 科 学 是 极 富 创 造 性 的 , 其 基 本 态 度 之 一 就 是 疑 问 , 基 本 精 神 之 一 就 是 批 判 。 因 此 , 在 化 学 教 学 过 程 中 , 教 师 要 多 给 学 生 思 考 空 间 , 设 法 激 起 学 生 的 疑 问 , 引 发 学 生 的 发 散 思 维 活 动 。

    教 师 要 在 教 学 中 巧 妙 地 设 计 疑 问 , 可 以 在 新 课 时 设 疑 , 可 以 在 知 识 比 较 时 设 疑 , 可 以 在 学 生 阅 读 和 观 察 中 设 疑 , 也 可 以 鼓 励 学 生 提 出 疑 难 问 题 , 学 生 的 质 疑 是 积 极 思 维 的 表 现 , 教 师 应 特 别 关 注 , 给 予 细 致 的 引 导 和 解 答 。 由 于 学 生 的 实 际 情 况 , 他 们 很 难 创 造 性 地 提 出 全 新 的 化 学 概 念 和 定 律 , 这 里 的 质 疑 是 指 在 学 习 的 过 程 中 , 对 于 某 一 问 题 , 不 局 限 于 某 一 书 本 上 的 某 种 观 点 和 方 法 的 解 答 , 而 是 要 学 会 分 析 、 判 断 、 打 破 常 规 , 进 行 独 立 思 考 , 敢 思 敢 想 , 不 盲 从 , 不 随 波 逐 流 , 不 迷 信 书 本 , 不 拘 泥 现 在 答 案 , 敢 于 标 新 立 异 , 从 而 能 用 不 同 的 观 点 和 新 巧 的 思 维 解 决 同 一 化 学 问 题 。

  2. 2 激 活 学 生 的 发 散 思 维

    教 学 过 程 是 教 师 和 学 生 相 互 活 动 的 过 程 , 教 师 是 教 学 活 动 的 组 织 者 , 是 学 生 学 习 的 指 导 者 , 而 学 生 则 是 教 学 过 程 中 认 识 的 主 体 , 在 教 学 过 程 中 , 师 生 双 方 是 相 互 促 进 的 。 在 化 学 教 学 中 培 养 学 生 的 发 散 思 维 , 应 遵 循 认 识 规 律 , 充 分 发 挥 学 生 的 主 体 作 用 和 教 师 的 主 导 作 用 。 一 方 面 , 教 师 应 帮 助 学 生 克 服 思 维 发 散 的 不 利 因 素 , 打 破 思 维 定 势 , 疏 通 思 维 阻 塞 的 渠 道 , 开 阔 思 维 发 散 的 视 野 , 强 化 思 维 发 散 的 意 识 ; 另 一 方 面 , 为 了 培 养 学 生 思 维 发 散 的 意 识 , 激 发 学 生 思 维 发 散 的 兴 趣 , 在 教 学 过 程 中 , 教 师 应 依 据 现 代 教 学 理 论 , 根 据 学 生 的 特 点 , 选 择 和 运 用 符 合 学 生 实 际 的 、 灵 活 多 变 的 、 富 有 创 意 的 教 学 方 法 。 教 学 过 程 中 应 让 学 生 亲 身 体 验 操 纵 思 维 , 使 他 们 感 受 到 自 己 是 学 习 的 主 人 , 这 样 , 他 们 才 能 发 挥 自 己 的 聪 明 才 智 , 激 励 学 生 乐 于 理 解 、 便 于 接 受 。 应 让 学 生 探 索 发 现 的 问 题 , 教 师 不 能 包 办 代 替 , 使

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