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思维能力训练的原理之定型与活化

思维能力训练的原理之定型与活化
  在思维训练过程中,常常有人会发出这样的疑问:既然思维训练的目的是让思维灵活,让头脑更富有创造力,那么学习固定的思维方法或进行长期的思维训练会不会导致新的思维定势出现?会不会让思维以新的形式“画地为牢”呢?
  对于这些问题我们应当从两方面来分析:首先,应当认识到思维定型或形成思维定势是思维发展的必然趋势,是不可避免的。问题的关键是如果我们的大脑不能有意识地塑造高效的、正确的思维模式,任其自由发展,则有可能形成低劣的、错误的思维模式。这就像学习写毛笔字一样,如果没有人教我们如何正确地执笔,如何摆正字的间架结构、不同格式的书法的运笔法则和技巧,只靠我们自己去摸索、去自由发挥,绝大多数人可能只会止于涂鸦乱抹的水平,永远无法窥视书法的艺术境界。所以,思维定型或形成思维定势并不可怕,可怕的是错误的思维定型和形成低劣的思维定势。据统计,思维定势可以帮助人们解决每天所碰到的90%以上的问题,许多学识渊博、经验丰富的专家,能既准又快地解决本专业的难题,其原因就在于他们的头脑中形成了大量的解决这类问题的高效思维定势。
  其实,思维教育与知识教育的最大区别不是有没有思维训练。每个人从出生伊始就在接受着各种各样的思维训练,儿童时期接受父母的训练,上学后接受老师的训练,从小学到大学十几年的时间里,成千上万次的考试和数不清的作业练习都是在对头脑进行着思维训练,不过这种思维训练是在无意中进行的,是知识积累过程的附属产品。知识教育最关心的还是知识的积累速度,把知识的系统学习当作教育的核心任务,这样就难免形成知识灌输的教育模式,使思维畸形发展定型。思维教育是把发展学生的思维能力、培养正确的思维方式放在教育的中心位置,知识的学习是围绕着思维的训练展开的,这时的思维发展不再是一种无意识的盲目行为或为达到某一功利目标的畸形强化,而是科学的、系统的刻意训练。古人云:工欲善其

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