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想象力训练杂谈

想象力训练杂谈
 学前班的老师问她面前的孩子:“花儿为什么会开?”第一个孩子说:“她睡醒了,想看看太阳。”第二个孩子说:“她伸伸懒腰,就把花骨朵顶开了。”第三个孩子说:“她想和小朋友比比,看谁穿得更漂亮。”第四个孩子说:“她想看看,小朋友会不会把她摘走。”这时,一个孩子问老师一句:“老师,您说呢?”老师想了想说:“她知道小朋友都喜欢她,就仰起她的小脸,笑了!”孩子的回答是多么富有诗意和灵性,老师的回答又是多么高明啊!孩子们听了都高兴地笑了,那笑脸比花更好看!其实,老师原来准备的答案是:花开了,是因为春天来了。可是孩子们的心田原本是一片灵动的世界,三尺讲台则应是一方创造的天地!遗憾的是,想象的美丽和美丽的想象却随着年级的递升逐渐递减。分析起来,原因固然很多。但如何重视学生想象力的发挥,如何加强学生想象力的培养,已成为摆在我们面前的十分重要的任务。如何培养学生的想象力呢?在此,我说说自己的一些肤浅的认识和不成熟的做法。

  一、开阔视野,丰富表象积累

  表象是再现于大脑中的被感知的客观事物的形象,它是想象的现实依据。心理学研究表明:一个人记忆表象储备越多,他所展开的想象内容越丰富。“想象无非是扩大和组合了的记忆”。扩大学生的视野正是丰富表象积累的重要途径,因为人对事物的认识是从感知事物开始的,只有开阔学生视野,才能接触鲜活的事实和知识,才能让学生更多更好地感知这多姿多彩的大千世界,储备丰富的记忆表象。开阔学生视野有两种途径:一是开阔生活视野,留心观察和体验生活,留心各种各样的人和事 ,通过观察、调查、采访等方式采集大量的现象和事实,丰富作为想象原材料的表象。二是开阔阅读视野,多读各类书籍,积累生活的间接经验,丰富表象积累。有一篇题为《假如我种下一棵树》的精品作文,小作者由格林童话中那棵够得到云彩的豌豆树和科幻小说神奇的中子星,想象出自己得到一颗来自中子星的神奇树种,作者种

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