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构建语文活动课中的信息化平台

   《自然能源的开发和利用》是省编义务教材语文课本第四册《太阳公公煮面条》的课后延伸,是一堂语文学科与信息技术的整合的语文活动课,让学生尝试运用网络资源解决问题,在实践中进一步激发学生运用现代教育技术的兴趣,培养他们自主探究的能力,并在合作交流中实现资源共享,促进动手动脑能力的提高,进一步扩大视野,提高技能技巧。以下就简要谈谈我的教学设计。
  一.学文质疑,明确任务
  在学完《太阳公公煮面条》一文后,学生对太阳能和能源的开发、利用产生了浓厚的兴趣,提出了许多问题,我及时将这些问题进行归纳整理,并输入电脑。主要问题如下
  1.太阳灶为什么设计成这个样子?跟取得的太阳能的多少有什么关系呢?
  2.太阳灶是什么时候发明的?它的最高温度可达多少度?
  3.太阳的能量使用不完的吗?
  4.人们最早利用太阳能干什么?
  5.人类还利用太阳能做了哪些事?
  6.太阳能还可能用来干什么呢?
  7.人类还利用哪些自然资源为自己服务了?
  8.怎样才能最大程度的开发和利用各种能源?
  9.为了保护各种自然资源我们应该怎样做?
  任务的确定源自学生的特定兴趣与感受,源自学生的内在需求。通过质疑学生了解自己所要解决的问题,有强烈的求知欲和主人翁感,任务本身又是整体性的,具有挑战性,容易激发起学习的内部动机。
  二、借助网络 主题搜索
  在明确任务之后,学生要完成一个开放性的作业______在一星期内针对所研究的问题,通过因特网或书籍、报刊、搜集相关资料,者实际上是在培养他们搜集和处理信息的能力。我提供给学生两类网络学习资源:
  1.导航资源
  
  2.泛资源:学生在电脑课、午间、课间及放学后运用通过电脑房、教室和家里的电脑自己运用“雅虎”、“新浪”、“搜狐”等搜索引擎直接上网搜集资料。
  这一过程的展开贯穿学习者的课内课外、校内校外等不同的时段

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