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语文课程中发现创新的意义初探

语文课程中发现创新的意义初探

 创新教育的总目标就是激发和培养学生的创新意识,使之掌握一定的创新方法和技术,提高他们的创造能力,最终成为创新人才。在课堂教学中,鼓励学生大胆探索是创新的必要前提,无拘无束、平等和谐的课堂教学氛围和精心的课堂教学设计是激发创新意识的重要手段

第一,培养学生创新人格。要培养学生的创新能力,一定要注重培养其创新人格。尤其在中学阶段,培养创新人格比训练创造技能更为重要。由于长期处在应试教育樊笼中,学生形成了学习和思维定势,潜在的创新意识被紧紧挤压着。教师讲读一篇课文,从作者、背景、结构、中心到写作特色,步步为营,滴水不漏;学生做练习,紧扣教材观点,不敢越雷池半步。要实施创新教育,首先必须打破这种被动教学方式,鼓励创新,鼓励学生大胆质疑,发表自己与教材与教师与权威的不同见解。让学生敢于创新,允许学生出现学习上的错误。以学生为根本,从学生心灵深处挖掘创新潜能,培养创新意识。

    第二,创设民主、宽松、和谐的教学氛围,为培养学生的创新能力提供环境。在课堂教学中,教师必须创设民主、平等的师生关系,营造宽松、和谐的课堂氛围,努力做到“教得轻松,学得愉快”,让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。 课堂上始终保持“动中有节,乱中有序”的状态,既不太放任,也不过于严肃,形成积极、活泼、健康、向上的课堂氛围。 这种氛围中,任想象驰骋,任思路纵横,多种想法涌动、交汇,自然会碰撞出创造的火花,引发创新的潜质。

第三,课堂教学中采取多种教学方法,培养学生创新能力,教学方法要多变。首先,要因教材、因学生、因时间、因地点而灵活多变。或讲授法、或讨论法、或练习法、或点拨法,或读书笔记法。其次,有效充分的利用现代教育技术和手段。此外,构建探索性合作的学习方式来激发学生的创造力。“由激趣----质疑----讨论----合作----创新”五步构成。 只有教学方法上不断推陈出新,不

断给学生新的刺激、新的感受,才能保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性、思维的活跃性。也只有这样,才能激发学生的创新意识,培养学生的创新能力。
    总之,语文教师只有努力探索创新性课堂教学的有效途径,有意识地把创新思维的培养作为重要的教学目标在课堂上进行落实,才能培养学生获取知识的本领,才能逐步培养学生的创新能力,从而造就一代创新人才。

 

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