创业网 » 最新文章 » 让创新意识在活动中飞扬

让创新意识在活动中飞扬

  数学实践活动课是培养学生主动探究精神的自由天地。它以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征,对培养学生的创新意识极为有益。以下以数学活动课《校园里小花园》为例,谈谈自己在活动课中培养学生创新意讽的浅见。

    一、创设情境,诱发创新欲望

    教育家赞科夫说过:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”教学中,经老师精心设计的优美情境可触及儿童的精神领域,能激发学生灵感,能诱发学生参与活动的热爱。当学生热爱所要进行的活动时,他会全神贯注于这项活动之中。这时候,他的内心是统一的,积极的、满意的,学生有了这样的心理状态,能极大地激发他们的创新欲望。本次活动伊始,老师运用多媒体播放城市街头花园图片。当精美的图片在音乐的伴奏下一一呈现时,学生不由自主地发出阵阵地赞叹声。接着,让学生进一步观察所呈现的造型中运用了哪些几何图形,使学生感觉到数学图形是这些美景的骨架,初步体会到数学神奇,产生创造的冲动。在这基础上再提出活动的内容和要求,要求学生尽可能地利用学过的几何图形,以最少的资源损耗、最大的使用效果,设计出最美的平面图。这样就能极大地激起学生参与活动的热情,诱发学生创新的欲望。

    二、自主设计,激活创新兴趣

    创新兴趣是人们从事创新活动的积极情绪和态度定向,具有较强的兴奋力,会使创新主体主动地寻求认识事物的方法,是人们从事创新实践活动的活力之一。

    在数学活动课中,学生自主设计的成果是学生思维的表现形式,也是学生创新兴趣体验的主要形式。本次活动课学生的自主活动有以下三个方面:

    (一)收集数据。本次活动所用的场地呈一个不规则的几何图形,所需数据均要学生进行现场勘测,场地其中的两条边紧靠围墙,墙角下还种有作物,在不伤害作物的条件下不轻易地测量到数据,这正好是培养学生创新的好材料。果然不出所料,在要测量上文提到的两条边时,有的学

您可能还喜欢的文章:创新  创新意识  

创意点子 创业点子

头脑风暴

找人 找钱 找项目