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立足新教材 培养创新意识

"新数学"教材(北师大版)是根据国家九年义务教育数学课程标准编写的,它深刻反映了新世纪我国素质教育的时代特征和要求。使用这套教材一年来,我有了一些体会和感悟。下面结合新教材的使用谈谈培养学生创新意识的几点肤浅的认识:
  一、新教材立足培养学生创新意识和创新观念
  创新的本原是新,是独特,是与众不同。"新数学"教材在培养学生创新意识具有得天独厚的优势。教材本身画面丰富多彩,富有情节性,创设了许多随机、开放性、答案多样化的问题。比如:"两位数减一位数的退位减法"(一年级下册),新教材并不以数的分解与合成为依托,也不依赖重复的刺激、操练,而是从孩子的生活经验出发。如教学课本第50页"19 + 18"时,先让学生小组讨论,提倡算法多样化,能发展学生的个性,学生举出了许多方法:
  (1)拿实物或图片、小棒等作教具,动手数一数、摆摆
  (2)利用计数器拨珠的方法
  (3)列式计算:19 + 18 =
  想:(1)10 + 10 = 20 (2)19 + 10 = 29 (3)20 + 18 = 38
      9 + 8 = 17    29 + 8 = 37    38-1 = 37
   20 + 17 = 37
    (4)18 + 10 = 28 (5)19 + 20 = 39 (6)19 + 1 = 20
      28 + 9 = 37    39-2 =37    20 + 17 = 37

    (7) 2 + 18 = 20 (8)19 + 18 = 37
      20 + 17 = 37   ……
  以上方法都是允许的,都应该鼓励。教师不能强行规定,这样才能发挥学生的潜力、主动的进行学习,获得学习的本领。教材就像一本没写完的小说,孩子可以充分发挥想象力,只要言之有理,教师都应该给予肯定和赞赏,培养学生勇于探索,勇于创新的科学精神。
  二、新教材处处体现对学生创造性思维的培养
  创造性思维是思维活动的高级形式,是创造力的核心。但绝不是神秘莫测,高不可攀。小学生年纪小,知识

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