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如何培养工科大学生的创新精神与能力

      技术创新必须以企业为主体,这是由高新技术产业化的规律所决定的。但这丝毫不意味着高等学校在技术创新中所扮演的角色是无关紧要的,更不享味着高等学校培养工科学生 的创新精神、创新能力是可有可无的软任务。相反,理工科院校承担着培养未来工程师的光 荣任务,培养工科学生的创新精神、创新能力是技术创新战略的一个有机组成部分。

  培养工科学生的创新精神与创新能力是一个系统工程。我国高等学校工科招生人数在相当长一个时期都以平均每年10%的速度增长。1996年招生人数已达36,7万,扩招后已突破40万。此外,我国工科在招生总人数中所占比例在世界上一直是最高的,为35%以上,而美国仅为8%左右。但数量不等于质量,如果只有数量而没有质量,大量工科毕业生进入企业之后,对企业的技术创新并不能起到积极的促进作用。因此,我国的高等学校应当从我国的国情出发,努力探索培养未来工程师的有效途径。

  1.转变观念,充分尊重学生的个性与创造精神。对于理工科院校来说,首先应当转变观念,树立正确的学生观。即不把学生看作消极的被管理的对象,不把学生当作灌输知识的容器,而是把每一个学生都看作具有创造潜能的主体,具有丰富个性的主体,为学生提供更多的选择机会,让学生真正主动地、生动活泼施发展。在学校里如果学生的个性得不到尊重,就谈不上培养学生的创新精神与创新能力。如果我们观察一下儿童,就会发现儿童的天性中蕴含着创造的潜能。他们在绘画和游戏中,在搭积木、堆沙土、玩泥巴的过程中是极富想象力和创造力的。但是经过小学、中学、大学漫长的学校教育,在应试教育模式的束缚下,学生的想象力、创造力不是越来越旺盛而是变得越来越枯萎了。据某所工科院校从事数学教学改革的教师反映,当教学方法从注入式改为启发式,让学生大胆想象、推测一下数学推导的结果可能如何时,长期习惯于教师一步步推导的学生顿时感到手足无措起来,竞无人敢于发言。工科院校比较注重培养

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