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创新意识的培养

创新意识的培养
几种培养学生创新思维能力的构建
海南省儋州市那大二中 陈应庚
随着数学创新思维研究和实践的逐步推进,培养学生的创新能力成为对每一位实验教师的一个重要要求,而学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师能力的提高,只有教师在教学实践中改变传统教育观念、教学方式,才有可能培养出具有创新能力的学生。因此,教师在课堂上要构建培养学生创新思维能力的教学氛围、课堂运行体系和教学模式。
一、构建一个民主和谐的教与学的氛围
民主和谐的师生关系是实施创新教育的基础,是创新素质成长不可或缺的养料与气候。只有在民主的氛围当中,才会有人格的自由与舒展,才会有思维的活跃与激荡,进而才有创新潜能的迸发。传统的操纵——依附式的师生关系,亟需让位于民主平等的、朋友式的关系。教育者要改变居高临下的习惯姿态,要转变教师为“中心”,教师是“权威”的观念,鼓励学生大胆质疑,变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系;要转变真心诚意地与学生平等交往与交流。努力为学生创造出一个宽松、和谐、民主的学习氛围。
在民主的氛围里,学生感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然,没有任何形式的压抑与强制,才能自由与自主地思考、探究、提出问题,无所顾忌地发表见解,大胆果断而自主地决策和实践,才有可能创新与超越。事实上,当一个人在心理上感到安全时,他就不会害怕表现和发展他的发散性思维。他可以在进行发散性思维时无须处于防御状态,从而保持“心理的自由”,他们可以充分表现自己思想的火花而无须压抑,不怕别人笑话或讥讽。如果没有民主,学生感到有压力,缺乏安全感,时时处处小心翼翼、顾虑重重、如履薄冰,一味看教师的眼色行事,个人的聪明才智与激情就被窒息,只能表现出依赖性、奴性,愈来愈笨拙与迟钝。因此,课堂上要强调师生在价格上的平等,师生关系是正常的人与人的交往的关系。另外,运用“亲其师信其道”的心理效能强化“师爱作用”,把爱融进学生的心田

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