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科技活动中如何实施德育初探

科技活动中如何实施德育初探
 教育的对象是人,教育的主要任务是促进人的发展,并通过人的发展来实现教育的目的。每个人的发展都离不开两个方面,不仅要在学习中不断积累自己的知识,提高自己各方面的能力,更为重要的是要形成良好的道德品质。教书和育人是教育过程中密不可分的一个有机体,科技活动作为学校教育的一个重要载体,在重视培养学生良好科学素养的同时,也必须把注重学生的道德品质教育也放到了同样重要的地位,其重要途径就是在科学探究过程中,引导学生树立正确的情感、态度与价值观。
   情感态度与价值观既是科学学习的动力因素,影响着学生对科学学习的投入、过程与效果,又是科学教育的目的。学生在科技活动中通过对千姿百态、引人入胜的科学现象的学习,不仅能改变学生的行为习惯,激发他们对科学学习的兴趣,陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感,而且能为他们形成正确的科学价值观打下良好的基础。以下是我在开展科技活动过程中,对学生进行道德教育的一些拙见,希望和大家一起作个交流。
一、杜绝焦躁情绪,养成仔细观察、冷静思考的科学习惯。
   情绪对于学生的学习具有重要的影响,由于小学生的分析、判断、自我调控能力有待进一步发展,一旦遭遇前所未遇的一些困难或不如意的情景,就会措手无策、紧张不安或不耐烦,同时现代社会的快节奏使学生对待事物的态度变得比较急躁,在实验过程中恨不得立刻看到明显的实验现象,得出准确的实验结论,因而在活动过程中时常可以感受到学生的焦躁情绪。如在指导学生认识植物根、茎的作用时,为了了解植物内部营养成分的输送,我们做了一个实验,把一段娇嫩的植物茎插入染色的溶液中,有色溶液会慢慢沿植物茎内的维管上升,但这是一个比较缓慢的过程,需要长时间的仔细观察,而一部分学生在观察了几分钟后未发现明显现象,就坐不住了,开始焦急、分散注意力、枉下结论了。
   在探究科学知识的过程中,焦躁、粗心是得到真知的大敌。在科学实验中,一切科学知识、科

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