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让探究为科学课堂引路导航

让探究为科学课堂引路导航
内容摘要:小学科学课在探究的过程中学生需要提出问题、描述问题、作出假设、验证假设,并与他人一起交流和分享。在探究过成中教师应该着重培养学生的动手、动口、动脑的综合能力。学生以自主学习为主,让学生在做中学,积极参与学习,勇于探究。         关键词 :探究   创新   自主   过程

《科学课程标准》指出:“小学科学课程是以培养了学素养为宗旨的科学启蒙课程。”它注重方法的指导,强调学生的观察与实践,把知识建构在活动中。在小学科学教学里,不是教给学生而是教给孩子如何用眼睛去观察世界。怎么用科学的方法去研究自己感兴趣的东西,教孩子怎样去表达他的认识与认识的结果。根据学生从不同角度提出的各种问题指导选择自己感情趣的问题展开探究活动,从活动中发现规律、掌握知识,以体现出学生所学的知识是从实践中得来的,不是听来的。因此教师应改变以往传统的教学观念、锐意创新,树立新的教学理念为学生创设好自主学习、自主探究的良好环境。下面谈谈我在科学教学中运用新理念培养学生自主探究、创新能力的一些做法。

一、  突出一个“扶”字,循序渐进,引导探究

小学生以为年龄、能力等因素的影响,刚接触科学实验的时候他们都是兴奋的,但他们往往是没有目的、没有计划,甚至是盲目的去“做”,而这样是不利于学生探究活动的,为了使学生的探究活动顺利开展,教师应该由扶到放,循序渐进。

1、 根据教材  激发兴趣

兴趣是最好的老师。要提高学生的科学素养和探究知识的能力就必须充分发挥学生的主体作用,充分激发学生的学习兴趣,让学生积极观察、感悟生活,使学生对科学的奥妙产生强烈的求知欲和探究情绪。这样才能使学生主动参与科学实验观察,开始我让全班同学猜一个谜语:“奇妙奇妙真奇妙,没有颜色没味道,无孔不入变化多,我们生命离不了。这是什么物质呢?”学生一听是谜语,兴趣盎然,议论纷纷。当学生说出谜底。我又引导:对于水你们已经知道什么?还有什么想问的

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