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大胆创新—谈谈初中物理新教材的使用

大胆创新—谈谈初中物理新教材的使用
我们从2004年秋开始使用人教课标实验版初中物理教材,至今已三个年头有余了。通过各种形式的学习培训,课改所倡导的由学生“自主、探究、合作”的学习模式逐渐走进课堂,广大一线教师认为新教材体现了改革精神。但是仍有一些农村教师、尤其是老教师对新教材仍然茫然不适,觉得教材顺序乱套、知识不成体系;内容过于简单和空洞、未能达到学生认知目标。而我认为,要真正用好现行教材,根本在于转变教育观念,关键是创新教学模式、优化教学手段,出路在于改革教学方法。

一、转变教育观念

过去的许多年中,初中物理教学在改革方面虽取得了很大成绩,但始终没有摆脱应试教育的干扰,忽视思想教育和能力培养,教学要求被不适当地拔高,讲授往往是“满堂灌”,作业训练又是“题海战术”,使本来有趣实用的初中物理变成了对多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学方式的“惯性”极大,致使有的教师“穿新鞋,走老路”,依然用应试教育的眼光审视现行教材,结果是既不适应,又不放心,害怕现行教材降低了难度,影响教学质量,影响升学率。可见,转变观念是用好现行教材的前提。我们在教学观念上要真正完成由应试教育向素质教育的转变,要跟上教学大纲和教材的改革步伐,要面向全体学生,注重学生全面发展。

二、掌握教学要求和教材特点

与原教材相比,现行教材有以下几个明显的特点:

1.增强教材趣味性,激发学生学习兴趣。

现行教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引人课题说明概念,能激发学生的学习兴趣;概念和规律的讲述简明轻快,不过分追求严密,浅显易懂;大量漫画式的插图启发学生轻松愉快地学习。现行教材一般是按提出问题、分析问题、解决问题、获取知识,应用知识于现实生活中。在此过程中学生体验了科学探究的方法,同时也培养了学生解决问题和在生活中应用知识的能力,使学生学有所思、学有所获、学有所用。每章最后设有“我还想知道”栏目

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