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关于创造性学习的特征

关于创造性学习的特征

摘要:创造学习是经心理学界长期探索而提出来的,它是创造性教育的一种形式。创造性学习强调学习者的主体性,重视学会学习,注意学习策略和方法,关注学习活动的动机,追求创造性学习目标。

  关键词:创造性学习;创造性教育;主体性;学会学习;学习目标

  学习,一般是指经验的获得及行为变化的过程。人类的学习是获取经验、知识、文化的手段,知识的继承和文化的传承要依靠学习;而学习的重要内容乃是人类文化创造的结果。学习活动能否增加创造性的意义,学习过程能否增加除旧布新的成分,学习者能否有创造性的动机,学习者能否通过学习获得创造性的人格,进而加快发展为创造性人才等待,这是时代赋予我们的一个崭新的课题。

  今天,由于“科学技术的发展日新月异;知识经济已初见端倪;国际竞争日趋激烈”的缘故,培养和造就高素质的创造性人才势在必行。创造性人才的培养和造就,要靠社会的关注,教育的改革,更要靠学生的创造性学习。为此,我在去年《北京师范大学学报》(第1期)上发表了《培养和造就高素质的创造人才》一文,今年我想在此基础上深入探讨创造性学习的问题,讨论什么是创造性学习,创造性学习的缘起是什么,创造性学习有什么特点,如何开展创造性学习等当今心理学界的和教育界所关注的问题。

  一、创造性学习是经心理学界长期探索而提出来的

  在国际心理学界,创造性学习一般认为是西方两种心理学理论的产物,一是布鲁纳(Bruner,J.S)的发现学习;二是吉尔福特(Guilford,J.P)的创造性思维。这两种理论都产生于50年代末的美国。原因是50年代苏联卫星上天,使美国意识到国力竞争的关键在人才的培养上,为了改变当时美国的科学技术状态,其途径就是大力培养创造性人才,而创造性人才的培养的前提是创造性的理论和实验的研究。

  在学习理论上,按不同的学习方式,可以分为接受学习(rece

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