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关注两种不同的课堂现象

在新理念的指导下,教师们不断地在教学前沿探索最新的语文课堂教学,所以各种新的教学模式不断涌现。我在听了大量课的基础上,进行观察、分析,归结起来可分为两大类:1、文章阅读2、语文阅读。

以“文章阅读”为主的教学努力在课堂上营造一种“思辩美”;

以“语文阅读”为主的教学努力在课堂上营造一种“朗读美”。

(一)“文章阅读”教学模式如下:(基本教学流程教师指令或提问方式)

1、初读课文,提出问题

(带着问题,初读课文)师:看了课题,你有什么疑问?

师:读了课文后,你有什么疑问?

师:请带着问题,快速默读课文。……

2、整理问题,进入重点

师:有了问题,应该怎么办?

师:你们喜欢研究解决哪些问题?

师:你觉得哪些问题比较重要,为什么?……

3、自读自研,交流反馈

(个人为主,适当合作,随机点拨)

师:请你边读边思考这些问题。

师:请你自由选择伙伴讨论问题。

师:请你说说对这个问题的理解。

师:请你说说你用什么方法解决这个问题。……

4、再读再疑,合作解疑

师:学了课文,你还有什么疑问?

师:请你在合作组中解决这些问题。……

(二)“语文阅读”教学模式如下:(基本教学流程)

1、整体感知课文

(默读,听读,轻声读)师:读(听)了课文,你有什么感想。……

2、理解重点段落

(理解读,感情读,自读自悟)师:你喜欢哪一个段落?为什么?

师:你读了这段课文,读懂了什么?……

3、感悟欣赏词句

(理解读,感情读,教师随机点拨)师:你觉得哪句话写得最美?为什么?想想该怎么读?

师:请你选择最有把握的一句来读。

师:请大家评一评他的朗读。……

4、积累运用词句

师:这么美的段落,我们应该把它背下来。

师:(创设导写情境)谁能现在就写一段话,用上今天学到的这些词语。

……

(三)优点

    1、  学生的主体性得到充分展示

学生在课堂中

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