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初中物理入门

   初二学生刚接触物理时往往感到抽象难懂,这是因为学习物理时,对其中概念的掌握和规律的理解不仅要运用语文知识和数学工具,而且还要运用实验加以证明。万事开头难,现就如何“入门”谈几点浅见。

物理知识,一般包括物理事实或物理现象、物理概念、物理规律等。其中,概念处于中心位置,是形成物理规律的基础。学生怎样才算掌握了概念?我认为,掌握概念就是理解概念,应该表现在四个方面:①懂得这个概念是在什么样事实基础上建立起来的。譬如“密度”的概念,一定要知道这两个事实:同一种物质组成的物体,它的质量和它的体积成正比;不同的物质组成的物体,它们的体积相同,但质量不一定相同。②能够用概念来解释一些简单的现象,或解决一些简单的问题。如学生在学完“密度”概念后,让他们算一算教室里的空气到底有多少。③知道概念的研究方法。我们研究运动,得先研究匀速运动,再研究变速运动。研究变速运动,得先研究匀变速运动。这就是研究问题应先研究最简单的,然后再研究比较复杂的。④要知道概念之间的区别和联系。逐步组成一个物理知识体系,这样书就会越念越薄。

学生掌握概念的过程,最终是要自己动脑筋,不动脑筋,去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里,概念就建立不起来。正如有的老师讲:概念是学生悟懂的,不是教师讲懂的。这话有一定的道理。因此,在学习每一个新概念时,不要只背教科书上的黑体字,一开始不要过份企盼对概念掌握得那么严密,因为有一个悟的过程,有些概念可以随着知识的积累逐步严密起来。

物理概念和规律的表述,语法严密,句形复杂,联合成分运用较多,叙述的逻辑性强。因此,常常听见学生反映看不懂。例如帕斯卡定律:“加在密闭液体上的压强,能够大小不变地被液体向各个方向传递。”我们可以剖析句子成分,该句的主要成分是“压强能够传递”。“加在密闭液体上的”指明是怎样的压强,“大小不变地”、“被液体向各个方面”说明压强传递的方式。又如“作用在一

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