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创造发明的基础训练

    通过上述对创造力的理论和实际的研究,使我们明确创造力是一种综合能力,它包含创造性思维能力、观察力、想象力、注意力、记忆力等智力因素和兴趣、动机、意志、毅力、进取心、自信心、好奇心等非智力因素,以及动手操作、组织协调等能力,在诸多的因素中核心因素是创造性思维。开发和培养儿童的创造力是涉及到家庭、学校、社会环境的影响和教育,以及儿童本身的主观方面因素的问题。这里只着重研究在小发明活动中培养儿童的创造力问题。

    开展小发明活动的目的是培养儿童的创造力,小发明活动的过程实质上就是开发和培养创造力的过程,所以要紧紧抓住培养创造力这个中心环节。创造发明要产生前所未有的、新颖独特的东西,小发明活动要以培养创造力为前提,在起始阶段要搞好创造发明的基础训练。如果急于求成,在儿童还没有掌握创造性思维的方式时,就组织儿童寻找小发明课题,寻求解决问题的方案,动手搞小发明活动,结果往往事倍功半,难以奏效。

    下面介绍一些创造发明基础训练的原则、内容和方法,作为小发明活动的入门。

    (1)创造发明基础训练的原则 ①启发性原则。小发明不同于小制作有一定的图纸、实物和程式作为依据和模仿,它需要标新立异,充分发挥儿童的创造性思维。在基础训练过程中,要采取启发、点拨,调动他们的自觉性、积极性和创造性,以引导儿童通过独立思考去发现问题和解决问题,不能采用灌输、注入等方法。②激励性原则。激励是激发人奋发向上、积极进取的内动力。在基础训练中,根据儿童好动、好奇、好学、好胜等心理特点,采用表扬、抢答、游戏、比赛、竞赛等活动形式,达到互相启发,互相补充,产生连锁反应,从而开发潜力,启迪出更多的创造性设想。③尝试性原则。尝试能激发儿童积极探索。为了解决某一问题获得正确或最佳的方案,可以让儿童尝试提出几个方案或解决问题的思路,然后一一予以分析比较,以求得正确的或最佳的方案。④趣味性原则。兴趣是个性心理特点的表现,它具有

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