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从当前语文教研现状与目标看逻辑思维训练

从当前语文教研现状与目标看逻辑思维训练
    为了实现《语文教学大纲》规定的发展学生智力的教学要求,语文界许多有识之士提出并探索着思维训练 的路子。人们一方面研讨着一般思维训练,一面热衷探讨创造性思维培养。各种语文刊物刊登的也都是这两类 文章,实际的语文教研教改也是重在思维训练,尤其创造性思维训练培养,逻辑思维训练却被忽视了。我们认 为,当前语文教学必须加强逻辑思维训练,忽视逻辑思维训练,也就是限制了创造性思维的发展。
    从思维科学看,逻辑思维与创造性思维是密不可分的两种思维。现代学者张晓芒说:“任何一个创造性成 果的产生,都包含创造性思维和逻辑思维,是两种思维合作下产生的结果。”这两种思维特质一是发散型,一 是聚敛型,对一个完整的思维过程来讲是缺一不可的。还有的人更是直截了当地说:“直觉思维(创造性思维 品质)乃是逻辑思维高度浓缩、简化、自动化的结果。”这正是说,逻辑思维是基础,是本,只有具备了良好 的逻辑思维基础,创造性思维才能出成果。而片面强调创造性思维培养,忽视逻辑思维训练往往适得其反,欲 速则不达。如在中学生作文中常常看到把谦虚说成虚伪,把性格温和说成美德,把骄傲说成自我价值实现等。 没有基本的逻辑思维能力,是说不上创造性思维的。每一个完整的思维过程,往往是创造性思维与逻辑思维的 共同参与。所以,要发展学生智力,培养创造性思维,首先要训练好逻辑思维。
    教学的长远目标是培养跨世纪人才。世界进入了智力解放、智力开发的时代,一位思想家说过:不要一个 充塞的大脑,宁要一个开阔的大脑;不要一个无所不知的大脑,而要一个智力发达的大脑。“开拓学生视野, 开展学生智力”也正是语文教学大纲为语文教学确立的目标。开发和发展构成智力因素核心的逻辑思维能力, 应成为当前语文教学的当务之急。
    教学的根本目标,是把人类已知的科学真理创造条件使学生掌握,要教会学生思考问题,教他们掌握规律 性知识而不是僵死的教条,要达到这个目标,

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