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拓展想象空间,训练思维的广阔性

拓展想象空间,训练思维的广阔性。

   想象是发展创造力,陶冶儿童高尚情操的智力因素。一切创造活动都离不开想象。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,而且是知识进化的源泉。”在教学中,我创设多种条件拓展儿童想象空间,让他们想象的翅膀能在一个广阔的天地翱翔。

1、运用插图,启发想象。

   如《瀑布》一文,学习第二小节时,我出示挂图,让学生根据图画想象一下瀑布是什么样子。站在瀑布脚下,想说些什么?学生们说:“瀑布飞溅起来的水珠洒在脸上,真是舒服啊!”“瀑布真雄伟,似乎是从天上挂下来的。”“瀑布真像被天盛着的豆浆被打翻了,永远流不完。”……学生想象合情合理,体会到了瀑布的美,大自然的神奇。

2、补充空白,展开想象。

   小学教材中有许多文章都是“详略结合”的写法,教师在讲读课文的工程中,应充分利用课文中的空白指导学生展开想象,开发课文中略写部分的训练价值。如《曼谷的小象》第五自然段详写了小象帮我们掀车的动作,第六自然段详写了小象帮我们洗车的动作。那么,当它得到主人的表扬、夸奖,它又会怎么做呢?启发后,学生头脑中纷纷映出小象撒娇、骄傲、自豪或不好意思的样子,争先恐后地抢着描绘,就好象是曼谷的小象就在他们面前一样。这样,学生既理解了课文内容,又把课文内容变成了美丽生动的画面,达到了情景交融的境界。不但如此,通过想象也使小象聪慧的形象上又抹上了一层可爱、调皮的动人色彩,使小象的形象更丰富。

3、延伸情节,丰富想象。

   儿童的生活经验不足,知识面较狭窄,限制了儿童思维能力的发展。教师在教学中应适当引导他们延伸故事情节,对儿童进行拓展思维的训练。如《小摄影师》这课,课文结尾高尔基吩咐秘书,如果是别的人找他,就说他很忙,如果来的是一个小男孩,就一定让小男孩进来。“在男孩后来怎么样了,他来找高尔基了吗?如果你是小男孩,你会怎么做?”要求学生

发挥想象进行说话训练。既训练了说,又培养了创新思维,一举两得!

   总之,我们应该把开发学生的智力,培养学生的创新思维渗透到小学语文教学中去,不仅要用求同思维向小学生播种知识,而且要用求异、求新思维诱导小学生自己开发潜能。这样,我们才能培养出一批敢于改革、会创新的一代素质型人才。

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