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创新思维与作文二、作文在创新思维训练中的作用(2)

作文中的创新思维的特点

创新思维的训练是学校教育中各门学科共同承担的重任,但是各门学科所承担的创新思维训练的重点是不同的。或者说,创新思维在不同的领域有不同的表现形式,体现出不同的特点。我们只有找出这些特点,才能有针对性的训练,从而提高训练效果。所以,我们要明确作文中的创新思维的特点,从而使作文训练更具有针对性,取得更好的训练效果。

中学生作文中的创新思维的基本特征,就是超越。“超”,超过,超出一般的;“越”,跨过、跳过,不按照一般的次序。所以,所谓超越,就是超出一般的,就是 “非一般化”,“非‘旧我’”(超越“旧我”)。杜甫说“语不惊人死不休”,韩愈也说“唯陈言之务去”,郑板桥说“领异标新二月花”,他们所强调的就是作文中的超越,就是作文中的“非一般化”、“非‘旧我’”。高考作文评分标准中的“发展等级”分为四项,即“深刻透彻”、“生动形象”、“有文采”、“有创新”,这四项又分解成共16个评分点,规定只要有其中一点就可以得“发展等级”分,一点突出或多点达到要求均可得“发展等级”满分。从这个评分标准来看,中学生要写一篇有创新的作文,得到“发展等级”满分也是容易的。如果我们仔细推敲这个评分标准,可以发现这四项也是“你中有我,我中有你”:“深刻透彻”的文章也往往是“有创新”的, “生动形象”的文章也往往是“有文采”的。而“有创新”则贯穿其它三项,是从思维的角度要求考生在作文内容或形式上创新,做到“非一般化”,从而“领异标新”。因此,中学生作文中的创新思维,其基本特征就是超越,包括多样性、多向性和合理性。

说到这里,要补充一点:中学生由于受种种局限,他们中的大多数并不具备独立的、完整的创新思维。对他们的创新思维,我们不能拿成人的标准来要求他们。他们的创新思维能领先于社会,甚至领先于世界,那当然理想,当然是好事,但这毕竟是一种理想;对他们中的大多数而言,只要他们的作文不同于一般,不

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