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如何培养学生的创新素质

学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力,提高思考能力和想象力。因此,教师在课堂设计中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情景,激发学生强烈的探索欲望,使学生处于一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创造能力。
  创设问题情境,培养学生的质疑能力。亚里斯多德说:“思维是从惊讶和问题开始的”。学生的创新想法,创造活动,往往来自于对某个问题的兴趣和好奇心,而兴趣和好奇心又往往来自于教师创设的问题情境。因此,教师要有意识设疑,使学生因“疑”生奇,因“疑”生趣,去积极探究创新。具体说来,在课堂教学过程中,教师应针对教材中基本概念、原理,巧妙地提出问题,启发引导学生独立思考,让学生提出不同的看法和见解。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题。在提出问题的基础上,教师要注意引导学生沿着问题深入思考,引发学生去探究、思考和解决问题,从而点燃学生思维的火花。更重要的一点是,教学活动中教师应特别爱护和尊重学生的个性,鼓励他们积极思考和培养大胆的质疑精神。
  培养学生的发散思维能力和想象力。发散性思维是创新思维的核心,没有思维的发散,也就没有思维的集中、求异和独创。发散性思维是指思维主体在思维活动时,围绕某个中心问题向四面八方进行辐射的积极的思考和联想,广泛地搜集与这一中心问题有关的各种感情材料、相关信息和思想观点,最大限度地开拓思路,从而得到一系列相关的发明与发现的思维品质。发散性思维具有开放性、广阔性的特点,在教学过程中,教师应结合教材内容,多提一些发散型问题,鼓励学生对问题从不同的角度、不同的侧面去观察、思考、想象,寻找解决问题的多种方法、方案。因为这类问题能发挥学生的主动性和想象力,从多角度、多层次分析解决问题,有利于打破墨守成规的思维模式,提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力。
  要培养有创新素质的学生,就要求有

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