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如何培养学生的发散性思维

如何培养学生的发散性思维

提高发散思维能力是提高创造力的一个重要因素,根据吉尔福特的观点,发散性思维具有三个特征:变通、独特、和流畅。在这三个特性中:

变通,指的是具有创造力的人,其思考变化多端,能举一反三,触类旁通,不易受思维定势和功能围着的束缚,因而能提出不同风格的新观念。

独特,独特能力表现为对事物有超乎寻常的独特见解,能用前所未有的新角度、新观点认识事物、反映事物。

流畅,指创造能力强的人,心智活动少阻滞,能在短时间内表达出较多观念,反应迅速而众多。

故有人把这三个特征称为发散思维的“三维度”:变通度、独特度、流畅度,我认为从我县农村目前的数学教育现状看,要培养学生创造力,首先就应从培养学生发散性思维的流畅性、变通性和独特性入手。

  然而如何在数学教学活动中向学生随机渗透发散性的解题思路,教给学生捕捉“灵感”的方法呢?

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