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张槎中学语文《个性创新作文探索》

张槎中学语文《个性创新作文探索》
 

一、课题名称:《个性创新作文探索》
二、选题背景:
语文科组现有成员20人,其中高级6人,占全组比例33%,以中级职称为主,本科以上学历17人。
作文教学是中学语文教学的半壁江山。然而目前作文教学已深感举步维难。学生生活面及阅历之狭窄,教师陈旧思维的定势,致使学生作文假话、套话连篇,缺乏真情实感,文章千人一面,缺乏鲜明的个性色彩,主题空洞,无病呻吟,苍白无力,隔靴搔痒。学生写起文章来思维僵化、套路庸俗;教师把最具人文性、审美性、创造性的作文教学变成纯技术性近乎八股文式的机械训练。个性创新作文的探究,就是化作文指导的零敲碎打为系统有序,通过具体的创新写作思路的点拨,如可以从选材、立意、构思、谋篇、作法及语言等方面的创新,使学生能主动深入体验社会生活,达到“以我手写我口,以我口说我心”,激发起写作热情,写出或歌颂真、善、美,或鞭笞假、恶、丑,至真至情、活生水灵、情切理真、意美的个性鲜明的文章。
三、选题的意义:
可以改变目前作文内容假、大、空,思维禁锢现状,培养学生观察生活及写作时敏锐的触角、洞察力,丰富学生的联想和想象,让学生充分发现领悟生活中的人性美、理性美,从而写出打动人、启迪人、熏陶人的充溢着个性色彩的美文。
四、课题研究目标:
承认学生个性差异,因人而异,因材施教进行作文教学,张扬学生作文的个性,教师给学生充分创造创新作文的自由空间,给学生作文予精神的自由,感情的自由,心灵的自由,使学生在作文中说真话、诉真情,其个性色彩自然流露于笔端文中,凸现出鲜明的个性化作文的魅力。
五、课题主要内容:
1、、创新作文积累:指导学生在课内阅读教学和课外阅读中拓展视野,捕捉信息,积淀写作素材。
2、创新作文探索:
(1)内容创新:命题创新,题材新颖独特,求异求反思维运用。
(2)构思创新:运用欲扬先抑、巧用曲笔

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