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教学细节的创新设计

教学细节的创新设计
教学细节,指的是教学中的细小环节以及其中的教学活动。课堂中的感知、朗读、提问、讨论、板书等具体环节也是细节。可以说,研究一节课的设计,主要是在研究如何艺术地设计教学细节。

  如,设计“巧作铺垫”的细节———普希金《假如生活欺骗了你》教学片断:(简介课文与作者之后)

  师:《假如生活
欺骗了你》是什么样的小诗呢 让我们听听几位成年人对往事的回忆吧:十四岁那年我读到了《假如生活欺骗了你》,第一次读这首诗时我就知道,我不会忘了这首诗,它将成为我生活的一部分;我十七岁时最喜欢的普希金诗句是 假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急。这首诗,已陪我度过许多难过的时刻,我喜欢这首诗,它让我体会到许多人生的哲理;这是第一首吸引我的诗,初中时读到的,很感动……我算是跟这首诗一起长大的吧。在课文开讲之后,教师没有急着把学生引进课文,而是宕开一笔,插进一些“读后感”。这个细节能够立即调整学生的注意力,激发他们的学习欲望;更为巧妙的是它酝酿了课堂教学气氛,并为学生下一步的品析性发言预设了范例。

  如,设计“反复引领”的细节———《童趣》的“说话”教学:朗读课文之后,教师说:同学们,课文第一句话是:余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫,见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣。现在请同学们抓住“忆”字来概说课文内容,抓住“小”字来分说课文内容,抓住“趣”字来详说课文内容。

  这是一个高屋建瓴的细节设计,让学生抓住三个字从不同的角度反复地“说”出课文内容,既思路清晰地展开了充分的课堂活动,又让学生透彻地理解了文意。

  如,设计“诗意讲析”的细节———《我愿意是急流》的讲析片断:在“美美地品析”这个教学步骤中,教师小结了学生的发言,并就这首诗的意象之美、意境之美、意蕴之美进行了诗意讲析:什么是意境 意境就是意象的精心组合中蕴含着的作者思想感情的艺术境界。如《沁园春·长沙》,意

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