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青少年技术发明活动的特点

青少年技术发明活动的特点

    青少年技术发明活动的心理过程与成年人是基本相同的,然而由于青少年的年龄特征和心理特点又与成年人有所不同,所以青少年的发明活动过程与成年人相比存在着差异。

    (1)发明的动机往往出于自己的兴趣。而这兴趣的形成,一般由于以下四个原因:一是在日常生活、学习、劳动中遇到有不顺手、不称心、不方便的时候,也想试一试自己能不能通过发明创造解决问题,在试探当中对发明产生了兴趣;二是在参加校内外各种科技社团和兴趣小组、夏令营的活动当中,在科技辅导员的启发下对发明活动产生了兴趣;三是听了技术发明的讲座和阅读有关书刊产生了兴趣;四是受到家庭的影响对发明产生了兴趣。据天津市第四届青少年创造发明比赛286名获奖学生调查,由于以上四个原因形成发明兴趣的学生人数分别占286人的54.5%、25.18%和23.43%。

    对发明活动有了兴趣,就驱使青少年主动地观察事物,广泛收集资料,积极选择发明的课题,勤于作品的构思。这种兴趣将在整个的发明活动中起主导作用。因此必须为青少年的发明活动创造一个良好的环境,给他们以支持、鼓励、理解和指导。使他们对发明的兴趣由好奇式的兴趣发展到喜爱式的兴趣,进而到习惯式的兴趣,这样才能持久地保持下去。

    (2)课题的选择随意性大。青少年的技术发明活动不同于其他的科技活动,它在活动中不能像科技制作或实验那样,大家做同一种作品或实验,它一般是由青少年独立进行选题、构思、设计、制作的。这就决定了青少年技术发明的课题是由本人选定,并不是由他人或社会机构选定。因而课题选择的随意性比较大,而且变动频繁。

    当他们对发明产生了兴趣后,就去查找自己所遇到的各种不方便的事物,从而发明的课题也不断产生。面对这断断续续产生的课题,他们一般不是把这些课题集中起来分析取舍,而是遇到什么课题,就去构思制作,刚碰到了一点困难,就可能放下这个课题又去考虑另一个课题。这就造成青少年

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