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《窗边的小豆豆》读后感(1)

    黑柳切子的《窗边的小豆豆》是敬献给奠定了她一生基础,让她的童年充满阳光的小林宗作校长。这一点无可否认,因为他真正的热爱孩子们,信赖孩子们,是充满了热情的教育家。

小林校长每次开饭前必问的“海的味道,山的味道”,这句话一直在我脑海里回荡。不就是问带了什么菜吗?天天如此,还这么津津乐道。这简单的问话里蕴含着无穷无尽的知识,往大的方面说,菜就可以分成长在陆地上的,生活在水里(海洋里)的。我还记得书中孩子们讨论“鱼松”到底是海里的,还是陆地上的情景?孩子们在明白了“鱼松”是什么后,就知道了它的来源以及加工制作的过程。多么伟大的小林校长,就连开饭前的一刻也给孩子们上了”自主,探究”的精彩一课。

“自主,探究”这两个词在新课程标准下出现的频率颇高,而在日本早就重视自主,巴学园的孩子可以自主选择先学语文,还是数学。上午完成了学习任务,下午就可以去散步,在散步中,在生活的大课堂里学孩子们想学的,感兴趣的东西。这让我明白了战后日本,为什么会这么快走出战争的阴影,成为亚洲的崛起。

日本战后的经济能快速的发展,教育立了大功。他们早就提倡“自主”的学

习。开始上课,从学生喜欢的那门课开始,然后学生们就可以从自己喜欢的那门课开始学习,先学语文也行,先学数学也行,出现了课堂上喜欢作文的在写作文,喜欢常识的学生点起了酒精灯,把烧瓶里的水烧得冒气泡老师在教学中逐渐掌握每一个学生的兴趣所在,以及他感兴趣的方式,对问题的思考方法老师还能够清楚地了解每个学生的个性,对于老师而言,在了解学生的基础上因材施教,是最有效的上课方法,对学生来说,能从自己的科目开始学习,会觉得非常开心,上课时多半是自习的形式,这是真正的学习,才不会发生心不在焉地听讲的情况。

这样的班级人数为10个以内,那么针对我们的现状,怎样让学生进行真正的学习呢?场地、器材怎样解决?这样的理念在新课标下的教学中已有体现,让学生自主选择学习

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