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小学生创新思维的培养

小学生创新思维的培养

教育是知识创新、传播、运用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。作为教师,应该用科学的方法培养学生的创新能力,达到教是为了不教。创造力的多元观告诉我们,学生的创造力表现的领域是十分广泛的,它要求并启发教育者去发现学生创造力表现的各个方面,识别他们多种多样的创造潜能,树立多元创造观,发展和培养学生的多方面创造才能,本文在教学实践中着重在以下几方面培养学生的创新思维。

一、在发散中扩思,培养创新思维的多样性。当前限制学生创造性思维发展的一个重要障碍,就是他们习惯从固定的角度去看待事物,所以,我们教师要努力克服思维定势的消极作用,在形成发展思维的过程中培养学生思维的多向性,教学中正确答案可能不止一个,在基本观点正确的情况下,允许学生对同一个问题作出不同的假设,以此来培养思维的多向性。

创新思维的轨迹是多向性的,它对任何问题都善于从多种方向进行思考,即从“纵”、“横”、“逆”三个方面来思考问题,在这一思考过程中,可以使学生获得某种创新的启示。

二、在可疑处怀疑,培养创新思维的批判性。所谓思维的批判性,就是善于独立地、严格地评判自己和他人的假设、观点是否正确的能力。培养创造思维能力,必须重视批判思维能力的培养。亚里士多德说过,思维自疑问和惊奇开始。有怀疑才有思索,才能辨别,才有创新,可以说怀疑是创新的前提。要打破学生对教师的“盲从”,让他们用质疑的态度去听取教师的讲解,并且还要鼓励学生对同伴质疑。

三、注重培养创新思维的新颖性。创新思维除具有一般思维的共同本质和属性外,又具有区别于其他思维类型的独特性质,思维新颖便是区别于其他思维类型的一个显著特征。在教学中力求“新”、“异”,不人云亦云,这样学生的个性品质及创新思维才能得到培养,才能使学生跳出常规式的思维圈子,寻找到新颖的对策,达到培养创新思维的目的。

四、注重刺激创新思维的多元性。创

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