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“魔灯”与学生创新能力的培养

素质教育的重点之一就是培养学生的创新精神和实践能力,特别是学生应具有信息的获取、分析、加工和存储的信息能力。这将是当前教育改革的核心目标。随着科学技术的进一步发展,魔灯等现代教育技术已悄然进入课堂,它以不受时空限制,便捷及时、信息丰富、资源共享、资源重组等特点,传递着各种教育教学信息。在利用魔灯进行指导学生学习的过程中,教师不只是带着知识走向学生,而是带着学生走向知识,走向创新。这种基于魔灯环境下的学习,不仅有利于激发学生学习的兴趣,有利于学生的个性发展,更有利于培养学生的主体意识和创新精神,让所有学生都有机会参与“教”与“学”的过程,鼓励他们发挥自己的主动性,在主动学习中培养自己的创新精神,使他们学会思考、学会创新。

一、     改进教学模式,训练创新思维

    创新教育要求教师尊重学生学习的主体地位,充分发挥学生主观能动性和创造性,采用启发、引导学生积极参与的方法进行教学。指导学生开动脑筋,自己寻找问题的答案,帮助学生独立地思考和探索,养成对问题和新知识的好奇心与求知欲,培养对问题主动思考的质疑态度和批判精神。基于魔灯下的语文学习,恰好搭建了这样一个提升学生创新能力的平台,它改变了学生传统的学习方式,帮助他们形成一种主动探求知识的习惯,重视解决实际问题的能力。这是一种开放的、积极的探究式学习。在教学中,教师与学生共同营造了宽松和谐民主平等的学习氛围,老师可以放下架子,不必高高在上,学生可以敢想、敢说、敢问、敢质疑,教师带着学生走向创新,学生与老师共同走进创新的殿堂。

    在学习人教版小学语文三年级上册第八单元有关“爱的教育”一组课文时,教师围绕教材重点、难点做成了“魔灯——爱是Love”,它真像具有神奇魔力一般,启发引导学生解疑并创新,鼓励学生各抒己见。如:学习课文《一次成功的实验》时,老师设计了一个活动主题:我们讨论讨论,为什么实验能取得成功呢?学生们进入讨论区,纷纷发表自己的

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