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英语学习小技巧

发表作者:YYGG 发表时间:2007-11-26

  英语单词词缀记忆

一、所谓前缀记忆,就是把前缀同其后面的词(不是词根)分开,达到记一个词就等于记住两个词的目的。

il- 表示“ 不,非 ”
il = in in befo re I
illicit 违法的
licit 合法的
mal- 表示“ 不,非 ”
maladroit 笨拙的
adroit 灵活的

二、后缀记忆

所谓后缀记忆法,就是把后缀同其前面的词(不是词根)分开,达到记一个词就等于记住两个词的目的。

defend 维护
defendant 被告
assist 援助
assistant 助手

三、混成记忆

所谓混成记忆法, 就是把某些既能当前缀又能当后缀用的词缀同具体词联系在一起集中强化记忆,扩展词汇量。

(1)前加 en
large 大的
enlarge 扩大
gulf 海湾
engulf 吞没;席卷
noble 高贵的
ennoble 使崇高

(2)后加 en
hard 硬的
harden 硬化
hardener 硬化剂
soft 软的
soften 软化
softener 软化剂
white 白色的
whiten 漂白
whitener 漂白剂
deaf 聋的
deafen 变聋
deafener 消音器

四、释义记忆

所谓释义记忆法,就是把词缀同其相连词汇的关系予以解释, 从而强化记忆,扩展词汇量。

(1)前加释义
所谓前加释义,就是把前缀同其相连词汇的关系予以解释, 从而强化记忆,扩展词汇量。

pro- 表示“在...之前”
fane 神殿
profane 不信神的;不敬神的;世俗的;亵渎的;外行的;
没有专业知识的
profane 亵渎;玷污

现以前缀 ad- 为例,进一步探讨前加释义的意义和作用。

ad- 表示“ 强调 ”
apt 适当的
adapt 使适应
opt 抉择
adopt 采纳
verb 动词
adverb 副词

前缀 ad- 在某些辅音字母之前发生同化作用,ad 改为 af,ag,al , ap ,ar,as,at,在其他辅音字母和元音字母前前缀 ad 不变。

ad ───> af
fray 吵架
affray 闹事
ad ───> ag
grieve 悲伤
aggrieve 悲痛
ad ───> al
lure 诱惑
allure 引诱
ad ───> ap
peal 钟声
appeal 恳求;呼吁
ad ───> ar

rear 后部的
arrear 尾数;拖欠
ad ───> as
sure 确信的
assure 使确信
ad ───> at
tach 扣;钩
attach 缚;系

2)后加释义

所谓后加释义,就是把后缀同其相连词汇的关系予以解释, 从而强化记忆,扩展词汇量。

-arium 表示“作...用的地方”
herb 草本植物
herbarium 植物标本馆
planet 行星
planetarium 天文馆
-ite 表示“...的产物”
jade 玉石
jadeite 翡翠
meteo r 火星
meteo rite 陨星

(3)间接释义

所谓间接释义,就是首先从某一具体词汇中间找出一个词, 然后对该词添加前缀和后缀的关系予以解释,从而强化记忆,扩展词汇量。

confiscate 没收;归公
con- 表示“共同”
-ate 动词或形容词后缀
fisc 国库

把一切都收归国库所有,其含义便是“没收;归公”
pa ndemonium 魔窟;骚动;混乱;嘈杂
pan- 表示“泛”
-ium 表示“...地点”
demon 魔鬼

魔鬼聚居的地方,其含义便是“魔窟;骚动;混乱;嘈杂;乌烟瘴气;乱七八糟;无法无天”。 五、特例记忆法

所谓特例记忆法,就是把某些形似词缀的字母组合看做是该词缀的特例予以强化记忆,扩展词汇量。

(1)前加特例 re

build 建设
rebuild 重建

前缀 re 添加到一个已知词的左侧时表示“再;又”,例如建设与重建这两个词。如果知道单词的含义,同时就能知道该单词添加前缀之后的含义,我们称之为前缀的一般情况。而所谓的前加特例,就是把某些形似前缀的字母组合看做是该前缀的特例予以强化记忆,扩展词汇量。

peal 泥炭
repeal 重复
search 寻找
research 研究
veal 小牛肉
reveal 揭露

(2)后加特例 er

wo rk 工作
wo rker 工人

后缀 er 添加到一个已知词的右侧时表示“...者;...人”,例如工作和工人这两个词。如果知道单词的含义,同时就能知道该单词添加后缀之后的含义,我们称之为后缀的一般情况。而所谓后加特例,就是把某些形似后缀的字母组合看做是该后缀的特例予以强化记忆,扩展词汇量。

broth 肉汤
brother 兄弟
mast 桅杆
master 主人
mist 薄雾
mister 先生
moth 蛾
mother 母亲
numb 麻木的
number 数目

                          英语单词记忆

1.黑白循环记忆
     黑白循环记忆的核心意义是通过对大纲规定的词汇进行分类,找出记忆重点,排除非核心词汇的干扰,通过对不同级别单词的先后记忆,最终达到全部掌握单词的目的。
     本记忆法规定,如果考生对某一单词能说出它的所有汉语意思和用法,那么本单词对他来说就是白词。如果能说出它的部分意思,就把它定义为灰词;如果不能够说出它的任何意思和用法,就把它定义为黑词。
     记忆的顺序是先记忆灰词,将全部灰词转化为白词。消灭了灰词后,就开始记忆黑词,经过一段时间的记忆,一部分黑词就可能转化为白词,另一部分变成了灰词。在以后的记忆中,黑词不断地变为灰词,灰词不断地变成白词,最终所有词汇都变成白词。这是第一层面上的循环。
     另一个层次上的循环是,在记忆灰词和黑词时,可以将单词按一定的标准分组,规定第一天记忆第一组,第二天记忆第二组,第三天记忆第三组,复习第一组,第四天记第四组复习第二组,依次循环,达到边记忆边复习的目的。
      这种单词记忆的好处是学习者始终知道自己的学习任务和学习效果。
有关黑白词汇的记忆的具体方法,大家可以参看我们的《大学英语词汇黑白记忆法》一书。

2.词根、词缀记忆
  黑白循环记忆解决的是四级词汇的宏观记忆方法,而词根词缀记忆解决的是词汇微观记忆问题。它的特点是充分利用单词的构词规律,通过掌握一组单词的共同词根或词缀,达到成串记忆单词的目的。比如知道able,abil的意思是capable能,就可以知道able,enable,unable, ability,capable等都是和能力和才干有关系的;如果知道act=to do,to drive做,干,驱动那么记忆act,action,acto r,actress,active,activity,activate,actual, exact,reacto r,interact,transaction等就非常简单了。知道了part=to separate的意思是分离,分开更可以记住一长串单词: parcel,park,partly,partial, partner, party, participate, participant,particle, particular,apart,apartment,department,compartment,depart,part,partition。类似的词根还有很多。在这里我们仅举几例,有关大学英语的词根、词缀记忆的方法,大家可以参看我们的《大学英语词汇词根、词缀记忆法》一书。advan= fo rward在前,向前;add=to,put to加上;aer=air,space空气,天空,太空;ag=to do,to move,to conduct做,搅动,引导;alter= to change改变;ampl=large,spacious宽,大;ann,enn=year年;art=skill技艺;cur(e),sur(e)- =care操心,关注,安全,照看,医治;dic,dit=to speak讲,说;fo rm,fo rma=,fo rmat=shape,figure形成,模式。
  除了词根以外,英语单词当中还有很多词缀 (包括前缀,后缀),这些前缀和后缀在单词当中出现得非常频繁。记住了这些单词的前缀和后缀再加上词根的帮助,可以充分利用单词之间的形式和意义联系,对大量的词汇进行模糊记忆:只要知道某个单词中包含有某个认识的词根或词缀,就可以大致知道该词的大致意义或词性,从而大大提高阅读理解能力。相应地,在做词汇题或阅读理解中的上下文中词汇题时,也能根据词根、词缀做出正确的判断。

3.全息记忆
       所谓的全息记忆就是利用单词的有效记忆原理之一的“意群记忆原理”来记忆单词。记忆科学研究证明,如果单个记忆单词既累又不能长时间地巩固。只要将单词按一定的意义联系组合起来记忆,效果会大大地提高。全息记忆法可以按马克思主义原理对于物质的分类方法把四级大纲上的词汇分成“物质世界”,“人类社会”和 “科学思维”三个大类。“物质世界”又可细分为“无生命物质”和“有生命物质”。“无生命物质”可以包含物质的最小成分(atom,particle)到宇宙大空间(universe,solar,lunar);“有生命物质”可以包括构成生命的最小单位基因(protein,gen,cell,),低级的水生生物(fish,shellfish)到爬行动物(reptile,insect)再到飞行动物(bird),哺乳动物(mammal),猿 (monkey)和人(human being)。在“人类社会”这一概念下的上层建筑就可以包含皇家(royalty,dynasty,dictato r),贵族(nobleman, la ndlo rd),政府(government,official,administrate),选举(election,vote),立法 (congress, assembly,legislative),动荡(diso rder,uprising,revolution),警察(police, officer),监狱(gail,prison),武装(army, armed fo rces),战争(war,weapon,surrender,defeat,victo ry),和平(peace,treaty)。以上所列举的都是按一定的名词概念进行的分类,在实际操作中只要是和这些概念和意义有关的名词,动词及其短语,形容词和副词等都可以一并记忆。
这种记忆方法的优点在于学习者可以随时随地根据某一信息联想记忆单词。比如:一个人骑车走在街上就可以联想到bicycle,truck,car,vehicle, bus,traffic (jam,light),rush hours,highway,freeway,zebra lines,cement,sidewalk,underpass,fine,road,passenger,shops,fence等词。又如:我们到医院能想到hospital,docto r,nurse,ward,medicine,cure,treatment,injection, illness,clinic,等等。
      本记忆法的另一个优点是,能突出一些常见单词的不常用的意义,因为多义词的不同意思可能被归入不同的意群当中。比如:resource可以归入三个意群当中,它与substance,natured等放在一起表示"物质资源";与method,approach放在一起表示“办法”;与with放在一起表示“智谋”和“应变之才”。

4.联想
    坦率地讲,只要有利于单词的记忆,大家可以想尽一切办法来记忆,有时,甚至可以忽略它们有无科学道理。下面我们就向大家再介绍几种有效的词汇记忆方法,供参考。同学们也可以在学习单词当中,自己有意识地总结,探索出对自己来说行之有效的单词记忆方法。但是,一旦你找到了好的方法,请一定不要忘记了和大家一起分享。

1)基本义联想
这种方法利用多义单词的意义扩展规律,首先抓住单词最基本的意思,然后根据其他词义与基本义的联系来轻松地记忆单词。比如:我们知道immediate(ly)的基本意思是“中间没有间隔地”就可以较容易地记住它的三个意思:1) (时间)立刻;2)(空间)紧挨,紧接,紧跟;3) (关系)直接。

2)形义联想
这种方法的做法是找出单词之间形状和意义的共同特点,利用他们的共同特点展开记忆。比如我们对ball,ballet,balloon,ballot, bullet等几个词就可以做这样的联想记忆,即他们都和球有着意义是上的联系:balloon是体积较大的气球,ballot是用来投票的纸球, bullet是体积较小的金属球。再比如:brace(支柱,支架),bracket(托架,括号) brake(闸,刹车),branch(分叉,树枝)等几个词当中都包含了br,而它像张开两手向前作"抱"的姿势。这几个单词的汉语意思当中也都包含一个,抱或托的形象。
Adamant :Adam+ant都是坚定 poignant同义词sharp,pungent
aristocrat: Aristotle/~tic/cy; gentle/nobleman

3)谐音联想(参考书:张雪松《奇思妙想记单词——大学英语六级词汇》)
      Ambulance: 俺不能死啊,快叫救护车!  sue        起诉
chef:      师傅; 厨师(长)          char:杂务,打杂
Freshman: 大一学生       要服贴,如碍事就施加点蛮力。
Sophomo re:大二学生       扫去了浮躁的恶毛病。
Junio r:    大三学生       开始注意你的学业。
Senio r:    大四学生       噻!你马上就要毕业了!
Abase:     降低(身份)      额娘弹贝司是降低身份。
Abash:  使羞愧/困窘     恶人向我拜师使我羞愧。
Abate:   减少,减轻     减少金额之事要背着他。
Abho r:    憎恶,厌恶     我痛恨恶霸这号人。
Collision: 冲突冲撞       有冲突可离开忍让。
revere:   尊敬          如果是一位老爷爷我就会尊敬他。

4)趣味造句
    此方法是用一个有趣的句子将一组词串起来。比如baby, bachelo r,bad,bacon,badly,bacteria, balance等几个词在拼写和意义上都没有什么联系,我们可以通过一个例子将它们贯穿。A bachelo r without a baby lost his balance a nd fell ill badly because he has some bad bacon with bacteria,a nd was awarded a badge。一个没有孩子的单身汉身子失去了平衡,结果病得很厉害,因为他吃了一些带菌的熏肉,并被授予一枚勋章。
    这个句子荒诞离奇,但却巧妙地将所有地连在一起,而且它还体现了各个单词的用法,由于单词大多以同一个字母开头,因此具有音韵的效果,读起来朗朗上口。

5)巧用单词之间的共同成分,由熟悉的单词记忆新单词。
    如:由east我们可以扩展记忆beast(野兽),feast(盛宴),yeast(硝母);由obtain(获得),contain(包含),maintain(维持),sustain(支持),retain(保留)。

6)分割记忆联想
本方法就是把一个单词分成几个单词或部分,利用它们之间的意义进行联想从而达到形象记忆的效果。比如,charisma (领导人的超凡魅力)可以这样拆分记忆:cha可以看作China,ris,ma可以看作是rise,Mao连起来就是China rises Mao。(中国升起了毛泽东)------作为领袖,毛泽东具有超凡的魅力。

5.口诀记忆
 
口诀一:
rim: 边缘          brim: 边缘
grim: 恐怖的       trim: 修剪整齐
prim: 呆板的       prose: 单调、散文
plight: 困境        pray: 祈祷
只有rim是边缘,
前面加b意义不变,前面加鬼(g)真恐怖,
前面加t才修剪整齐,前面加p真呆板,
扑(p)到玫瑰(rose)前真单调,
扑(p)灭灯光陷入困境,
扑在光前来祈祷。
[扩展] 看到g想成“鬼”,看到p想成“扑”
口诀二:
blemish:污点
blot:肮脏,污点
blight:枯萎
blast:爆炸
blame:责备
布莱迷失是污点,
虽然不多但也挺脏,
见不到光就枯萎,不持续就爆炸,
炸瘸了腿别怪我。
[解释] “布莱”想成英国首相“布莱尔”
[扩展]见到b想成“不”
 
6.视听结合 购买配有CD或磁带的单词书,边听边看(理论根据:听觉/视觉/综合记忆型)

7.幽默小故事记忆(参考书:邱勇《词汇哈哈镜——趣记GRE8000词》)


诸葛亮发明连发弓箭
诸葛把法律reenact(再制定)
还发明一些artifact(人工制品)
给后世带来impact(影响)
苏州大街
外貌看似daft(愚笨的)
用刺绣的craft(手艺)
刺出宪法draft(草稿)
贾政教训贾宝玉
把读书propagate(宣传)
宝玉却divagate(离题)
打探起agate(玛瑙)
茶花女的最后时刻
虽然表情craggy(冷峻的)
但人已经scraggy(瘦得皮包骨体)
手中茶花flaggy(枯萎的)
 

英语构词
 复合compound:trustwo rthy;u spot-light
 派生affixation:词根:bio-生物, dur=坚持, preci=price, aero=air dict言:u edict, indict, verdict, predict, dictate
前缀: dis-, de-, anti-,non-,mono-,mis-,inter-,后缀: -ation,-ness,-ful,-less,-ity,-ist,-ism,-ish
 融合blending: brunch; motel;u helipo rt; paratroops; mocamp; cheeseburger; wo rkfare; medicare; mediaid
 转化conversion: love; daily; finalu
 还原back-fo rmation:u babysitter->babysit; chain-smoker ->chain-smoke
 简略sho rtening: ad;u exam; phone; prof.; lab
 首字母缩略acronyms: cc. cf. c/o UN laser: Lightwaveu amplification by stimulated emission of radiation

记忆英语单词方法20种

人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关),斩六将(听、说、读、写、译),相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。英语的词汇量大,总词汇量至少在60万以上,实用词汇量为8千至1万,基本词汇量为4千。  一般的说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词,下面介绍20种记忆英语单词的方法。

1.逻辑记忆:通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。1)把几个字母看作做一个来记如:"ight" light, right, fight, night, might, sight, tight 2)外旧内新,如:bridge “桥”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "竖琴。3)外新内旧,如:cleave “劈开”看成 c+leave, tact "机智:看成 t+act

2 联想记忆:1)音与形的联想,即根据读音规则记忆单词。2)形与义的联想,如:eye 把两个e看成两个眼。banana 把a看成一个个的香蕉。bird 把b和d看成两个翅膀。3)象声词,联想实际的声音,如:gong 锣 coo 咕咕声。

3.构词记忆:利用构词法,通过分析词根、前缀、后缀、派生和合成等记忆单词。

4.分类记忆:把单词进行分门类 如:动物,植物等,进行分类记忆。你可以找一本分类字典作为参考。

5.卡片记忆:自制作单词卡片随时随身进行记单词,卡片写上单词的词形、词性、词义、音标、搭配、例句等。

6.词典记忆:即背字典,这种方法是一种强行记忆的方法。它的缺点是容易忘记,只是孤立记住单词的意义。可以作为一种短时间的强化手段。

7.比较记忆:1)英汉比较 如:mama, cigar, beer, bar,fee等。2)单复数的比较 如:good-goods, spirit-spirits wood-woods 3)同音词的比较如:right-write, eye-I 4)词的阴阳性的比较如:acto r-actress host-hostess

8.理解记忆:通过正确理解单词的本义、引申义和比喻义等如:second 是“秒”,它来源于古代的六分法,分,秒,它是二次划分,因此second 也是“第二”,进一步引申,还可理解为“辅助”用这种方法特别适合那些一词多义的词。

9.联系记忆:记忆单词最好不要孤立地记,尽可能地和有关的东西联系来记。1)联系所学的文章大概意义,联系上下文,2)联系短语和搭配

10.感官记忆:记单词时,不要只用一种感官,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。

11.软件记忆:有电脑的可利用电脑软件进行记单词,如:《开心背单词》、《开天辟地背单词》、《我爱背单词》等。

12.阅读记忆:通过阅读英语文章,小说等记忆单词,注意选择难度要适宜。

13.同义记忆:通过同义词一起进行单词记忆,可确切理解词义,这时不必注意它们的意义的区别。

14.反义记忆:通过反义词一起进行单词记忆,扩大了词义。

15.图表记忆:利用形象的图表进行记忆,它的优点是意、形、物直观的结合到一起。你可以找一本英语图解字典作为参考。

16.游戏记忆:通过自己和集体做游戏’在轻松愉快的气氛中进行记忆单词,你可以参照笔者主页上的“英语游戏”。

17.歌曲记忆:通过唱英语歌曲记忆单词,“听霸”“听力超人”等软件中有许多英文歌曲,并配有歌词和译文。

18.复习记忆:单词记住了,很快会忘掉,每隔一段时间要进行复习,巩固所学单词

19.商标记忆:通过看到的商标和广告随时随地进行记忆单词。

20.综合记忆:记忆单词最好综合利用多种方法,而不只是一种,利用各自的优点。

如何培养英语阅读技巧

培养阅读技巧,提高阅读能力新课标要求学生能借助词典阅读包括信件、广告、说明等形式的语言材料,理解意思,并能在整体理解文章的基础上进行推测判断,能理解标志、图表提供的文字信息,能不借助词典读懂含3%-5%生词的语言材料,能从网络等文字读物中获取基本信息,并且课外阅读量不少于20万字。在中考中阅读占有很大比例,良好的阅读技巧显得尤为重要。

学会选材:1、选用适合程度的语言材料,生词率在3%-5%之间。2、文章的体裁多样、题材广泛。体裁包括记叙文、科普文、说明文、广告、电话留言、通知、书信及图表等,题材要联系社会生活、学生生活、英语语言国家的文化和生活背景等,所选材料应有强烈的时代感,可以从最近的适合中学生的报刊杂志上选取一些(如《21世纪英文报》、《上海中学生英文报》等)。3、在进行阅读前后甚至同时,适当插入一些特殊的训练,如问答题、选择题等,以检测阅读理解的程度,提高阅读效果和培养阅读能力。

学会阅读方法:阅读短文应遵循由整体到细节的原则,按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。

一般的阅读方法是:1、快速浏览所读文章,注意文章的标题、副标题、引言,抓住整篇文章的主题思想。2、大多数文章或段落的主题思想常常通过主题句给出,所以要十分注意文章和每一个段落的开头和结尾。3、碰到生词难句不要中途停顿,要通过上下文猜词悟义,从整体去理解文章。4、如果文章的主题不是以主题句形式给出,应从上下文连贯意思来理解全文,看作者主要谈的是什么,通过哪些方面进行阐述、最后总结、归纳出主题。5、对短文所提供的线索或暗示进行分析、归纳和推断。

提高阅读能力先从阅读理解开始,有了一定的阅读理解的积累之后再进行完型填空和首字母填空的训练。可以说:‘阅读理解’是基础,‘完型填空和首字母填空’是提高与运用。完型填空和首字母填空是升学考整卷中要求最高的,也是学生感到最不易得分的。正确的方法应该是:1、通读全文,了解中心意思。2、细读全文,根据文章的意思及文中语义、语法、逻辑和搭配上的要求来推测要填的词。动词要注意时态、语态、数量,名词要注意单复数,形容词或副词要注意比较级和最高级等。3、复读全文,校对答案。在通读、细读和复读中,复读尤为重要,通过复读来审视、推敲答案,提高答题命中率。

只要同学们完善学习方法,学会活学活用知识,就一定能考出满意的成绩。

如何提高英语阅读能力

同学想在英语高考中取得优良成绩,必须在平时加强阅读训练,这训练应包括下面几个部分:  英语语言的能力包括听、说、读、写、译的能力,而对大多数学生来说,学英语将来主要的目的是看懂英语,获取最新的信息,用于我们的工作与研究,提高效率,以作出更大的贡献。因而,在各类英语考试中,英语阅读测试越来越受到重视,难度也逐年提高。这不仅在我国的高考,而且在世界范围的雅思、托福测试中的趋势也很清楚。实际上,目前的高考中的英语阅读已远超过现行的高中教材,有的甚至已达到大学四级的阅读水平。  大量阅读以前我们数十年来英语教学不很成功的主要原因就是拘泥于教科书,没有相当阅读量配合。据统计,把以前的中学六年的英语教科书的课文内容全部相加总量不过是一张日报一面的量,这些语言量不管怎么读,也是不可能掌握一门语言的,所以现在新的英语教学大纲要求初中毕业生的英语阅读量为30万单词,高中毕业的量为60万单词,从教学措施上保证学生必须达到这个阅读量的标准,因为我们在学校读的英语课本实质上仅仅是精读,因此我们要补充的应是泛渎,读什么呢?  我建议读下列四方面的内容:        一、选一本你感兴趣,且翻最初几页你不查词典也能看懂的英语书,开始可选一些简易或缩写的读物,然后可选一些原著。  二、订一份英语报纸,开始可订属中学生看的,如“S hanghai Student Post”,随着水平的提高再转订“S hanghai Star”,随后订 “S hanghai Daily”或“China Daily”。报纸的词汇量很大,涉及各个方面,对扩大词汇量,获取信息很有帮助。三、选一本与你教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书。这类书的特点是书中的文章都是短小有趣,可读性很强,因为文章后设置了理解性的练习,读者可读了文章后做这些练习,以检查是否看懂了,看懂多少。四、读所有是英语的东西。如:我们在看《解放日报》、《新闻晚报》等报纸时常看到外资公司用英语写的招聘广告,在吃时包装上的英语说明、走进宾馆时所见到的英语告示……,实球上英语已渗透到我们生活的每个角落,要是你有心的话,你可随时学习。  快速阅读读文章如同看树林一样,人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树,甚至只盯着树上的叶子,一张一张地看,看到最后,还是一张一张叶子,叶子固然要看,但整棵树也要看,整片森林更要看,我们必须迅速把视野扩大,这样才能对森林全貌有所了解。读文章也是如此,如何才能加强对阅读文章的理解呢?那就是在阅读文章材料时要学会快速阅读。快速阅读是综合运用阅读技巧,在快速阅读时通过逻辑思维,获取尽可能多的信息。在整个快速阅读过程中,要高度集中思想,让大脑处于高度兴奋状态中。如果念得很慢,一词一词地读,往往念完全文,很茫然,词都认识,就是不知道文章讲什么。所以现在的英语测试都有一个阅读速度的要求。  整体理解我们常有这样的情况:句子都能看懂,但读完文章印象却不深,这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。如何学会对文章的整体理解呢?首先,要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题,文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键是因为首句是文章的导入,点明作者写文章的意图,背景等。接着的每一段的第一句也很重要,因为每段的第一句实际上多半是每段的主题句,然后进行陈述或论述,逐步展开,给予例证,最后把该段内容用一句话来小结,所以每段的最后一个句子常常是该段的结论句,而整篇文章的最后一句就往往是这篇文章的结论或作者写这篇文章的用意所在。所以我们在阅读文章时要养成这样一个习惯:见了文章的题目,要停顿一下,想一想,如果让你写这篇文章将如何写,或猜一猜,这篇文章大概写什么,然后你会饶有兴趣地读下去。接着在往下阅读时特别注意每段的第一句与最后一句,并用心记往,在读完全文时清晰地将全文的主要内容像看电影似的一幅一幅地印在脑中,记忆很深既把握住了全文的主要内容、论点、论据,又学会了作者的逻辑推理的方法技巧及整篇文章的框架结构,而这是写文章最重要的,也就是文章的构思。  积累词语要提高阅读水平,词汇量与短语量非常重要,打个譬方:造房子要砖瓦材料,词汇就是阅读英语的砖瓦材料,没有相当量的英语词汇,阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平,我们就得学会积累词语。我们不妨这么做:在通读全文后看第二遍,遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就把这些生字查好词典,然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时,就拿出这小本子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因不时接触,反复记忆,词汇量增加得很快。  按上述几种方法训练自己,没多久,英语阅读能力就提高了,对付考试也就没有问题了。 更多 如何提高英语阅读能力

高中英语阅读技巧探索

中学英语教学大纲明确规定:要“侧重培养学生的阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础”。加强阅读能力的培养,是中学英语教学的重点;同时,阅读理解在历年高考中对英语成绩起着举足轻重的作用。目前,中学英语教学中,以慢读、精读为主,偏重语言形式,而忽略阅读技巧的训练。因此,中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较差的现象。如果我们在教学中,有计划、有针对性地让学生掌握阅读技巧,系统地进行阅读训练,学生就能具备扎实过硬的阅读基本功,有效地提高阅读理解能力。下面,笔者就自己的实际教学经验,谈谈如何有目的、有重点地引导学生使用阅读技巧。

  一、 测词悟意

  在大量的阅读中常会遇到一些生词。查字典当然是排除词义障碍的一种方法,但如果一遇到生词就停下来查字典,那么,不仅会影响阅读速度,还会破坏学生的阅读思路和兴趣。此外,一词多义是英语词汇的主要特点,字典通常只能给学生提供一个单词的一般含义,也就是说,字典不一定能为学生提供单词在特定的上下文中的具体或确切的意义。因此,教师应帮助和引导学生通过上下文联系、逻辑推理和构词法以及一些非语言知识来推断其词义。常见的技巧有:

  a.使用上下文中的反义词和同义词猜测生词(Using synonyms a nd antonyms in context to guess unfamiliar wo rds )。例如:

  许多文章中,作者常用一对反义词(组)使上下文形成鲜明对比,以增强表达效果。一对反义词(组)中如果有一个是生词,教师可以指导学生借助语境线索,将生词的词义反推出来。这时,注意生词前后的but, however, while, on the contrary等过渡词引出的对立关系。

  例如:The boy is not stupid , on the contrary, no one could be mo re intelligent.

  通过on the contrary可以推断出intelligent 与 stupid意思相反,应该是“聪明的,有才智的”的意思。

  在英语文章中,为了避免重复,作者常用同义词或近义词进行替换。这时要注意o r, like, similarly, in the same way等过渡词引出相同或类似的意思。

  例如:It is difficult to believe that there are people who like to destroy o r spoil beautiful things.

  从前后可以判断出spoil与destroy同义,为“破坏”之意。

  b.使用词的定义或定语从句猜测词义(Using definition clues o r attributive clauses to guess unfamiliar wo rds) 。例如:

  1. The textbook glossary is a list of new wo rds a nd phrases we’ve learned in the text.

  根据后半句a list of new wo rds a nd phrases we’ve learned in the text的解释就能明白glossary的词义是“词汇表”。

  2. Sanctuaries are places where it is against the law to hunt birds a nd animals.

  此处sanctuary是一个生词,但通过后面的定语从句,可以推断出它的意思是“禁猎区”。

  c.使用上下文中所举例子为线索猜测词义(Using example context clues to guess unfamiliar wo rds) .。

  这时作者常用连接词fo r example, such as, in such cases, namely, that is等来说明或阐述前面原先不理解的名词。例如:

  Today young couples who are just fo rming a new family often spend a lot of their money on appliance such as washing machine, refrigerato rs, a nd TV s ets.

  这里appliance可能是一个生词但通过由such as引出的这些范例可知它的意思是“家用电器设备”。

  有时作者使用破折号引出同位语;括号、冒号引出具体说明或例子;引号引出一个范例解释前面出现的生词。例如:

  There are two types of fat ,external fat (fat under skin) a nd internal fat (fat inside the body wall).

  从括号中可知 external fat的意思是“皮下脂肪”,而internal fat的意思是“体内脂肪”。

  d. 运用构词法(合成、派生、转化)识别生词(Using wo rd fo rmation clues to guess unfamiliar wo rds 。

  英语中有不少单词是由两个自由词素构成的合成词。如seabed , mass-produce, homemade, cool-headed等。只要知道两个自由词素的意思就可推断出合成词的意思。

  掌握词根、前后缀对猜测生词是很有帮助的。词根是派生词的基础,同一词根加不同的派生词缀可以表示不同的意义,还可表示不同的词性。例如:

  education ----educate-----educational----educationalist

  二、 如何略读

  略读是以快速浏览方式掌握文章大意。在实际阅读时,读者没有必要研读全文,只要浏览文章的内容提要、前言、标题、副标题、插图、表格、开头和结尾等部分就可以了。因为许多文章通常在第一段提出问题,中间段落进行分析、例证,最后一段是归纳结论,并且每段第一句话往往是主题句。这类文章适合采用略读方法。例如:

  读下面一篇文章(只有标题及开头、结尾)猜出文章大意并写在横线上

  The Kidnapper Who Fo rgot to Lock the Doo r

  In the garden of his home in Califo rnia, Oliver, 14, watched in ho rro r as his nine-year-old, brother Tom was picked up by a stranger man, pushed i nto a car a nd driven off.

  ……

  A policeman said “The boy a nd his family are not being recognized at the moment fo r their safety. But there is no doubt that Tom is a little hero. If only all being kidnapped were as cool as him our job would be a lot easier.”

  The article tells us that Tom was cleverly escaped when the kidnapper fo rgot to lock the doo r.

三、预测阅读内容

  四、 预测阅读内容是指读者在阅读过程中能够借助上下文线索、逻辑和语法知识推测出下文将会出现的信息。例如:

  Wo rking hours are sho rter , holidays are longer a nd people have mo re time off now than ever befo re. What do they do with it?

  … …

  The passage talks about _________in the following paragraphs.

  A. Why people have mo re time off

  B. When people spend their spare time

  C. How long people watch TV every week

  D. What people do with their time off

  五、 利用模型,给学生归纳解题方法。

  考题千变万化,但万变不离其宗。在教学中,不仅要给学生讲清楚某一类问题有几种解法,而且要给学生阐明每一种方法可以解决哪些问题,使学生一看到问题后,即可作出反应,归入某一类型,以提高阅读能力。

  a. 推理阅读题常见的提问方式有:

  1. It can be inferred/concluded from the passage that .

  2. What does the autho r probably mean by “ ”?

  3. What conclusion can be drawn from the passage?

  4. Where would this passage most probably appear/be found?

  5. The paragraph following this one would most probably state/discuss/deal with .

  6. From the last paragraph, we infer/ learn/conclude that .

  7. By the first sentence of the passage, the autho r means that .

  这类题要求学生在理解文章中直接陈述的观点或描述的事实基础上,领悟作者的弦外之意,得出符合作者意愿的结论,即作者没有在文章中明说的。要得出正确的推理仅以阅读材料为前题还不够,还必须结合自己应有的常识。

  b. 回答主旨大意的问题常这样设问:

  1. The main idea of the passage is ;

  2. What’s the main idea /topic / subject /point of this passage ?

  3. What does the passage mainly deal with ?

  4. The passage is mainly about .

  5. The best title fo r the passage is .

  6. The article is written to explain .

  7. All the details in this passage suppo rt the main idea .

  这类问题属于全局性问题。要做好这类问题必须找出文章中心思想句。把注意力放在阅读材料的开头和结尾,放在观点性、归纳性和概括性的句子上,放在被许多句子说明和证实的句子上。并注意由in summary, in a wo rd, as a result, finally, in sho rt, in conclusion和in brief等“信号词”引导的句子。

  c. 是非判断题通常有以下几种形式。

  1. All of the following statements are true except .

  2. Which of the following statements is co rrect?

  3. Which of the following statements is not true?

  4. Which of the following is not mentioned in the passage?

  这类问题有两个规律:1)“一正三误”,即一个选项是正确的或符合文章事实的,其它三个选项是错误的;2)“一误三正”。即一个选项是错误的,其余三个选项均符合原文事实。做这类题。一定要弄清楚选什么,切不可粗心大意。

  “冰冻三尺,非一日之寒”。培养学生英语阅读能力的过程是一个渐进的复杂过程。但只要我们坚持“以学生为主体”,要求学生自觉配合,积极思考,坚持对学生进行阅读技巧的训练,推动学生概括与抽象、分析与综合、推理与判断的思维能力的发展。坚持量中求质,持之以恒,不断实践,勇于探索,就一定能培养好学生的阅读能力和提高学生的创新能力。

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